寸旧时光学校在校本课程开发与实施工作的做法与经验
（3）学习的成果，计为成果学分（K）。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，占学业总成绩的30%。
学生校本课程学业总成绩=C+P+K。依据学生的分数相应给予星级等级评价。同时在校本课程的学习过程中，学校更注重通过学生自评、生生互评、教师寄语、家长评价等加强对学生的阶段性评价，并收集在学生成长记录袋之中。这充分体现评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价方法的多样性。
四、初见成效，体味成功
三年多的校本课程开发与实施的过程，让我们在体味艰辛的同时，更多品尝到的是成功与喜悦，以及它切切实实带给教师、学生、学校的变化。
1、校本课程的开发与实施使教师的角色和态度发生了深刻的变化，由课程的被动执行者转变为课程的开发者和创造者，为教师潜能的开发和创新精神的发展提供了空间，也促进了我们教师队伍整体素质的提高。如我校英语教师张婉由于不是英语本专业毕业，一度对能否教好学存在疑虑，学校鼓励她开发了选修课《英语情景剧》，为实施好该课程，她投入了极大的热情，跟着电视学，自费参加英语口语培训，还主动找外教交流……使自己的英语水平得到了突飞猛进地增长，在今年年初举行的全国英语教师技能大赛中，经过层层角逐获得二等奖，使她对自己的教学工作充满了自信。一位教师在自己的随笔中这样写到：“校本课程开发并不是遥不可及的，只要用心就可以揭开它神秘的面纱。我们做到了，而且做得很棒，从教材的编写到实施再到校本成果展示，一路走来，虽有荆棘，但凭着对校本课程的热爱与执著，这条路一定越走越平坦，越走越开阔。它也必将成为我专业发展的有效平台。”在校本课程的促进下，近两年学校先后有20余名教师在市、区级讲课比赛中获奖，有10名教师被评为“市教科研骨干教师”，有30余名教师被授予区“模范教师”、“优秀教师”、“先进个人、“优秀青年教师”、“教学标兵”、“教坛新秀”、“教学能手”等荣誉称号。教师
