桃花散漫恰当的建议。
1a 引出新的重点词汇thirsty, hungry, tired, stressed out；1b培养用目标语阅读、读图的能力；
2a——2c通过听、说活动，填空、编对话等任务学生运用生活中常见问题的词汇并本课重点句子结构“You should.. . You shouldn’t本课重点句子结构“You should.. . You shouldn’t给与他人帮助、提出恰当建议。
呈现本课重点句子结构“You should.. . You shouldn’t用于提出建议。 2a、2b 理解口头交际中目标语的使用——表达问题并给与建议；2c在结对口语活动中练习使用目标语。
3a 阅读板块：“A Healthy Lifestyle, the Chinese Way”，该板块融合语言知识、阅读技能、情感态度、文化意识、学习策略的培养。复现本课的重点语法结构“You should.. . You shouldn’t和部分重点词汇，让学生在语境语篇中了解该结构与词汇的意义与应用；培养学生一定的阅读技能：运用已有关于中国阴阳搭配的背景知识推测阅读篇章内容；了解中医对西方国家的影响，增进民族自豪感，形成健康的生活方式。
3b 填空任务： 培养篇章的阅读能力，同时为3c的写作任务做铺垫、让学生综合运用旧知识结合把本课的重点语法结构初步完成笔头任务，实现在篇章中初步的笔头语言输出。
3c 写作任务：用本课的重点语法结构“You should.. . You shouldn’t完成写作任务，语言输出，学生自由发挥、体现综合语言运用能力。
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4. 小组活动：综合听说读写技能，循环使用Section A、Section B的核心词汇和“You should.. ”语法结构，针对身体不适、生活中的各种问题提建议，真实的交际任务，让学生在用语言做事的过程中发展综合语言运用能力。 Section C
Self check: 自我评价：学生自我检测本单元所学语言知识——重点词汇和恰当运用常搭配的动词；在阅读Sally的书信中巩固本课重点词汇与句型，以书信的形式对Sally的健康情况提出建议，实现真实的跨文化交际，并检测自己的语言运用能力，反思、总结、评价本单元的学习，给自己成就感与鼓励，找出需要加强与弥补之处。 2. 教学目标： 通过该单元的学习，学生能够从以下5个方面获得发展：
语言知识： 单词： 学生能恰当运用有关身体不适及关于疾病的词汇，如stomach, back, foot, throat, fever, headache, toothache, sore throat, dentist, illness, advice；功能：描述身体的不适和提出建议。语言结构：用have 来描述身体的不适，用should, shouldn’t 提出建议。 语言技能：听： 能识别不同句式的语调，能根据语调变化判断句子意义的变化，听懂学习活动中的问题，抓住主要信息，作出得体的回答。说：在本科的口头活动、游戏、调查中进行简单的交流。读：能正确朗读本单元对话和句型，能查阅工具书为完成任务做准备。写：能写出本节课的单词、句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受，能以书信的形式对某种健康情况提出建议。
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学习策略：
调控策略：能有效计划、监控学习，不断反思取得的学习进步，自我检测是否能运用本课重点词汇、句型，用于交际。
认知策略：学生能调动先前知识与经验、积极思考、集中注意，根据情景推测所表达的意思、及时反馈
交际策略： 能开始、维持、结束会话，积极同他人协作交流 资源策略：利用网络等各种资源帮助自己主动学习、了解西方看病、医疗制度等背景知识
文化意识： 了解英文国家询问和表达身体不适的习惯，培养世 界意识。通过谈论健康问题，懂得如何调节饮食、合理安排饮食结构、保证睡眠时间、劳逸结合、加强锻炼等增强体质，养成健康的生活习惯。
情感态度：通过开展扮演医生和病人活动， 培养学生爱心并关 心他人身体健康，给予他人建议和帮助，在人际交往中学会关心他人、增进友谊。 3. 教学重难点 1）教学重点
掌握身体各部位健康问题的表达法 掌握情态动词should/shouldn’t的用法 2) 教学难点
关于身体不适的单词发音及如何表达疾病: have/has a headache /stomachache /toothache/sore throat
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-ache和sore的用法区别 4. 教学过程（第1课时） 4. 1. Warm-up (5M )
Game: Simon says “touch your nose, touch your mouth, touch your head…”
采用TPR全身反应法，通过动作、游戏，激发学生的学习情趣，激活学生已学过的对身体各个部位的英文表达。 4. 2. Pre-task 任务前活动(5M )
在情景中引出新单词，并通过体态语讲解新单词及短语。 have a stomachache/headache/toothache have a sore throat/back have a fever/cough/cold
教师提到自己如何过的周末，由于与朋友聚会，吃坏了肚子，还感冒了，引出、呈现本课表达身体不适的新单词及短语。该环节让学生在不知不觉中感知新单词，为后面完成任务扫除语言障碍。 4. 3. Task cycle (15M )
Task 1 Guess the illnesses by the advice(建议). You should not/shouldn’t eat ice cream or candies. You should see a dentist.
You shouldn’t eat cold or spicy(辣的)food. You’d better stay in bed and rest.
You’d better go to see a doctor and take some pills.
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You also should drink lots of water and have a good rest. You’d better not work or study too long.
教师提出各种建议，学生猜测相应的身体不适，在语境中、情景中理解身体不适的表达及给建议。
Task 2 Listen and match problems with the advice. fever a. lie down and rest sore throat b. hot tea with honey stomachache c. see a dentist toothache d. drink lots of water Task 3 Listen again. Fill in the blanks. Task 4 Role play the conversation A: What’s the matter?
B: I have a . A:
B: That’s a good idea. A: What’s the matter? B: I have a …. A: You should…. B: That’s a good idea.
Task5 Group work Make a conversation between a doctor and patients. 通过一系列由易到难、由控制性练习到自由运用语言等循序渐进的
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