桃花散漫4．科学性原则
教材充分注意到初中英语课的基础性和我国学生学习英语的特点和困难，系统地、循序渐进地安排语言知识的教学。 1）循序渐进原则
Go for it 《新目标英语》的每个单元到整个教材的编写都凸显出了教材的循序渐进的系统性。教材根据青少年的心理特征、学习英语过程的规律、智力和各种个性心理品质发展以及语言本身的逻辑系统、知识的常用性等顺序编排，体现由易到难，由具体到抽象，由近及远，由简到繁的原则。
教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循序渐进的原则。充分体现初中学生认知能力发展的特点、学习的特点和学业发展的要求，采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同一个语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触、复习旧的语言形式和学习新的语言内容，复习与新授课交替进行，即要保证重要语言现象有足够的再现率。语言由易到难，从简单到复杂逐步过渡、逐步加深。这种螺旋式编排体系，有利于语言教学，符合学习者的认知规律。 2）生活化原则
教材内容和语言材料的取舍和安排,贴近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。 提倡合作学习、自主学习、研究性学习、体验学习、发现学习和探索性学习，帮助学生形成具有其年龄特点的英语学习的过程和方法。
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3) 阶段侧重
教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。高中阶段在继续夯实和拓展学生语言基础知识和培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生的读写能力、综合语言运用能力和学习策略。
5. 趣味性和实践性原则
Go for it 《新目标英语》教材充分体现了趣味性，话题与内容的选择、任务的设计、版面的设计等方方面面都根据学生的身心特点，在听力对话中合适地使用口语，语言诙谐幽默，吸引并提高学生的学习兴趣，树立学生学好英语的信心。设计的会话练习，学生读起来朗朗上口。
《新目标英语》英语教材充分体现了“做”中学的原则，具有很强的实践性。它的每个单元，都采用多数学生都熟悉的人或物的图片显示出来，有色彩，人物，文字，表格，录音，卡通，影像。让学生通过听，说读写，演，唱，戏，画，做等用英语来思维，交流，表演以获取信息。这样教材才实践性强，贴近学生生活，符合其年龄特征，学生一看就很感兴趣。然后再设计一些表格形式的填空题，对所学内容进行检测。让学生体会到学有所用的体验与快乐，体现了以“学生为主体、以话题为中心、以训练为主线”的编排模式，便于教师采用“任务式教学法”。围绕话题这个中心，学生又可以开展丰富的两人一组或小组活动，每一个任务又是一个活动，锻炼了学生之间的相互合作的学习习惯，真正体现了英语的“用中学、学中用”的教学原则，学生
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得到了很好的语言训练。教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，提倡合作学习、自主学习、研究性学习、体验学习、发现学习和探索性学习，帮助学生形成具有其年龄特点的英语学习的过程和方法，有利于学生举一反三，在语言运用中发现语言规律、学会运用语言。
6．整体性原则
1) 教材坚持语言学习的工具性和人文性并重的原则，注重学生综合语言应用能力的发展。教材在内容、目标和要求等方面有完整的系统。语言技能、语言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持，使其有机地结合。
2）加强了综合技能的训练，较好地处理知识、技能和运用语言的关系。注意引导将“教”与“学”以及“反思”结合起来，加强他们之间的互相联系。
3）在主体教材编写的同时，考虑了同步评价手册、教师用书、词汇学习手册、配套录音带和课件，以及同步阅读等的编写。 7．发展性原则
教材的内容和活动形式有利于学生的全面发展和长远发展。教材编写的体系、实践活动与任务等方面适应和满足学生身心的需要，还注重了学生的发展，着重学生能力的培养，让学生学会学习的同时，还通过视、听、说、唱、说、读、写等有趣的活动，培养语感，养成良好的习惯，为学生的终身发展奠定了良好的基础。随着社会的发展进步，人类对各种文化之间交流愿望的加强，对语言工具性认识不断提高，
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英语作为一种交流的工具，引起了教育界的广泛关注。所以本教材的现实状况，即符合社会发展需要，也符合学生的发展规律。 通过本教材系统的学习，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，使他们能够获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。 8．拓展性原则
教材有利于学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
新目标教材的A部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用，为了加强学生的阅读能力，后面还拓展设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
10．灵活性和开放性原则
教材教学与研究性学习和任务性学习结合，教材教学与纸质书籍和电子资源结合。因此，除了按课程标准编写学生用书，让学生完成所规定掌握的内容外，还提供了一定量的额外内容，供学有余力的学生选择学习，如同步评价手册、配套光盘、课外课外读物及课外听力材料等，让学生运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
三、Go for it《新目标英语》教材概述
此套教材是人民教育出版社和美国 Thomson Learning 出版集团合作，由David Nunan 基于任务型语言教学主编的全英文教材，集合了美式英语的特点、适应中国的教学环境而融入了中国的教学理念，为学生创设学习英语的氛围，强迫学生培养英语思维，用英语思维学习英语，着重文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成
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份、语篇输入和复习单元。
“话题—功能—结构—任务”的思路，各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。 3.1 《新目标英语》教材的整体框架
英语（新目标）》教材以七年级为起点，供七至九年级使用。教材共分为五册：七年级两册、八年级两册、九年级一册。
七年级上册：17个单元，预备篇3个单元，正式篇12个单元，另附2个复习单元（Review of Unites1-6, Review of Units7-12）
七年级下册：正式篇12个单元，另附2个复习单元（Review of Unites1-6, Review of Units7-12）
八年级上册：正式篇12个单元，另附2个复习单元（Review of Unites1-6, Review of Units7-12）
八年级下册：正式篇10个单元，另附2个复习单元（Review of Unites1-6, Review of Units7-12）
九年级全册：共18个单元，包括3个复习单元。
教材附有Additional material, Tapescripts, Grammar, Words and expressions in each unit，Vocabulary index.
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