偏执的傲(3) 形近字、音近字比较 篷 ( ) 淅 ( ) 沥( ) 蓬 ( ) 析 ( ) 历 ( ) (3)搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学流程
咚 ( ) 冬 ( )
絮( ) 紧 ( )
一 谈话，激发，揭示课题。 课前准备：交流关于春天的词语或者句子。 (教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等) 1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。 出示课题：3.春天的小雨滴滴滴 2、作者简介：陈木城 台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌 首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。 3、学生读课题，并了解作者。 二 学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我 们的心田吧！齐读课题。 2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什 么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的 地点有什么不同？ 2、 “屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从 天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？ B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感 情地朗读。 3、 “林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那
些声音，知道因为 这些物体本身的质地不同， 因此发出的声音也不同， 作者的象声词运用得 非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。 出示文字： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一 座音乐厅一样。 A、 第二自然段写雨的声音， 这句话也写雨的声音， 写法上有什么不同呢？ B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ C、练习朗读，欣赏声音美。 D、指名读 4-6 自然段，提出不懂的问题。 预设问题一： “冬—冬—冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： ① 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是 表示声音延长的意思。
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② 出示： “嗵——嗵——嗵！“冬——冬——冬！ ” ” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。 “嗵嗵嗵！“冬冬冬！ ” ” “啪啪啪！ ” ③ 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 ④ 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。 说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。 预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？ 解疑步骤： ①学生自己初步理解。 ②结合生活实际和影视中看到的画面， 说说什么时候敲鼓？鼓声一响， 给 你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、 听雨让我们感受到声音美， 看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读， 说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容。 1、指名读 8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌： 《春雨》 。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 (四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。 1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙 的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。 2、抽生分小节读文。 3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你 的喜爱之情。 三 总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世 界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，结束学习。 四 布置作业： 必做：有感情朗读课文
。背诵自己喜欢的段落。 选做： 1、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
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板书设计
*3 春天的小雨滴滴滴 声音美 样子美 精神美
本课小结
1、 本课是阅读教材，没有过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、 体验的基础上，体会课文的内容和感情， 2、 学生的朗读水平不佳，教学中着重指导学生朗读，在品读中感受比喻 和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。 3、 引导学生进行词句的积累， 把句子补充完整。 (1)淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整 座森林就像 。 (2)雨丝细细的，柔柔的 。 (3)阳春三月，绵绵的春雨像 。 3、优美词句欣赏：作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我 们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢 ？ 。 4 放风筝 1 在阅读过程中认识生字 10 个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、 移、纯” 。积累词语 9 个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、 消逝、小心翼翼、纯洁” 。 2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理 解 4 个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼” 体会“好像”“似乎”两 。 、 个词语在句子中的作用。 3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 4 体会男孩爱护公物的好品质。 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子 的含义。1、体会“好像”“似乎”两个词语在句子中的作用。 、 2、体会男孩爱护公物的好品质。 图片资料 1、 预习作业 (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。 (2)查字典理解下列词语。 视野 翱翔 徘徊 小心翼翼 (3)在自己不理解的词语或句子上做记号 一 媒体引入，激发情感 播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天 空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪 大了眼睛， 看清了——原来是一只粉红色的风筝， 拖着长长的尾巴 啊！ 这风筝给静静的天空带来了几丝生气， 使天空变得更加迷人， 更有诗情画 意了。一个放风筝的小男孩出现了。 出示课题：放风筝
