数学思想在中学解题中的应用4(12)

向昭红. 数学教学中学生辩证思维能力的培养图3 例9几何图Rt MOP2中，30。，

从而KMP2, 只有在成功地运用数学时不断加强数学教学中各种思维的训练，才能更好激发学生学习数学的兴趣，

[M]. 广州：华南理工大学出版社，上海：上海教育出版社，济南：山东教育出版社，[M]. 高等教育出版社，[D]. 南京师范大学，北京高等教育出版社，[J].

OM 2,OP2tan（30。+302003.112-138.

1983.78-91. 1996.125-233. 1989.57-73.

1989. 31-48.

2004. 79-123. 2004. 215-253. 甘肃教育学院学报长沙大学学报，

,所以 OMP2=tan60。

,才算达到了真正完其方法已成功地渗透于2003.214-281. 1989.112-135. （自然科学版）1998,12（4）30。

我们必1994,1因为

1 。

又因为 进而得。）结束语善的地步”。在当今快速发展的社会，只掌握一门学科的基础知识，很难为社会做出贡献，一切科学领域。须加强数学教学中的方法使用，因材施教，让学生领悟和掌握数学思想和数学方法，才能更好提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为社会提供更多富有创造力的人才。因此，我觉得数学方法的重要性毋庸置疑了。参考文献[1] [2] [3] 武汉：华中理工学院出版社，[4] [M].[5] [M]. [6] 高等教育出版社，[7] [M]. [8] [9] [M]. [10] ，[11] [J]. :78-83.