情绪难控《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,对这类文学味非常浓郁的美文,过分的分析显得索然无味,所以,我以“读”作为学习本文最基本的方式,范读、听录音读、默读、自由度、赛读、品读,并注意读的评价。读的形式多样,读的效果显著,就在那朗朗书声中,孩子们领悟到课文的情感,感悟到时间与生命的价值。
交流：
1过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，我留着些什么痕迹呢？○
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
理解“轻烟、薄雾”，体会时间流逝的无影无踪。
教师介绍朱自清在文学上的成就，体会“痕迹”的真正含义。
2、我赤裸裸来到这个世界上，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏○
要白白走这一遭啊？
作者反躬自问，思考自己未来的日子不能白白度过，体会我们要好好利用时间，不断思考，度过有意义的每一分，每一秒。
重点理解词语：赤裸裸。
指导朗读：读出坚定，不能平的感情。
3、总结学生交流情况，梳理文章内容，适机板书。
（“以读促讲，以说代讲”，促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。）
（五）、拓展迁移，升华情感。
1、小练笔:
用名言、诗文、警句表达一下自己此时的感受。
2、让我们再次感悟朱自清散文中清新淡雅的文风，诗情画意的神韵，全班配乐诵读。
3、情动而辞发，老师用胡适的话表达感受，读胡适《人生有何意义》，总结“留下痕迹，抒写精彩！”
（胡适的话颇有哲理，与此文的主题结合得很好，此处拓展让学生更好地理解了本文所蕴含的情感：珍惜时间、有所作为，在有限的生命里创造无限的价值。）
板书设计：
匆匆
珍惜时间
有所作为
五、教学反思：
关于阅读教学，张田若先生曾有一句精辟的论述：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”可见，朗读是培养学生阅读能力，形成语感的重要方法。在实际教学中，精心设计，引导孩子对语言文字进行深入的探究感悟，体会其蕴含的情感，让学生读出语言文字的美，读出语文味来，从而扎实地训练，培养学生的语感。
一堂好课总是书声琅琅，议论纷纷，情感融融，可见读在课堂上的重要性。充分地运用读来激发学生地情感，范读，自由读，分角色读，赏读，诵读，比赛读，默读。读的形式多样，读的效果显著，就在那朗朗书声中，孩子们领悟到课文地情感，感悟到时间与生命的价值。特别值得一提的是，默读是一项非常重要的朗读形式，多留给孩子一些沉思的时间，“此时无声胜有声”，静静阅读中，孩子静思默想，有收获，也有质疑，思维的火花被点燃，“感之于物，受之于心”，得到丰富的情感体验。
