情绪难控《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,对这类文学味非常浓郁的美文,过分的分析显得索然无味,所以,我以“读”作为学习本文最基本的方式,范读、听录音读、默读、自由度、赛读、品读,并注意读的评价。读的形式多样,读的效果显著,就在那朗朗书声中,孩子们领悟到课文的情感,感悟到时间与生命的价值。
体会文中句子的语言美，背诵自己喜欢的段落。
教学准备：相关资料、课件。
教学过程：
（一）、创设情境，引入新课。
1、板书课题，解题。
2、《匆匆》写的是什么？
3、交流作者资料。
（激发学生兴趣，资料的收集交流锻炼学生多方面的能力）
（二）、配乐朗读，整体感知。
1、师配乐朗诵课文，思考你从中体会到一种什么样的情感？
2、教师根据学生回答，小结：用心灵去感悟作者的情感。
（引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。）
（三）、细读课文、感悟情感。
师：作者用生动的语言道来心中无限感慨。打开书，让我们细心读书，从文中找出描写日子匆匆的字词、句子、段落，在旁边写下自己的理解和感受，也可以通过读课文，提出自己的问题。
1、学生自由读文。
2、 组内交流自己的读书体会，解决问题。
3、教师组织引导学生汇报自己的读书收获。
交流：
（1）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
读懂：这是一个比喻句，把八千多日子离去比作针尖上一滴水，滴在广阔的大海里，一滴水那么小，大海那么大，比喻中对比鲜明，感受到时间有限。
重点理解词语：头涔涔、泪潸潸。（联系上下文学懂这个词）
指导朗读这一句话，然后指导背诵。
（2）课文的第三自然段，作者具体描写时间都流逝在哪里了？
学生交流：吃饭、洗手、默默、遮挽、掩面、叹息中。
（时间本无形，但这里作者的描写让时间在笔下有形，突出朱自清对现在流逝日子的无奈、惋惜，以及想急迫留住时间的迫切心情。）
重点理解词语：伶伶俐俐、凝然。
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候…… 体会时间的流逝，作者的焦急、无奈、感伤。
指导朗读：范读——指名读——评价读——推荐读
（读的形式多样，读的指导细致，读的评价丰富，正是在深情、精彩的朗读中，孩子们感悟到文字的美，感悟到课文浓浓的情感。）
（四）、总结学法，深情精读。
1、在对前面句子的学习中，我们采用了什么方法?
1抓重点词特别是直接表达作者情感的词； ○
2用心灵感悟作者的情感； ○
3评价、分析、练读； ○
4勾画、批注。 ○
2、用上面的金钥匙精读4、5自然段
