成为泡沫全国第二届英语词汇学学术研讨会 宁波大学外语学院
网络语境下转类词的动态概念化模式
湖南师范大学 白解红 王勇
摘要：尽管已有转类词的研究在强调形态句法转移的同时，都涉及语义问题，但却较少讨论语义与形态句法之间的内在关系，对包括语言与概念层面的语义建构也较少探究。依据以使用为基础的认知语言观，本文以网络语境下的转类词为主要观察对象，将其作为象征性符号单位，从认知语法角度分析其形态句法与语义之间的互动，尝试重新阐释转类词的本质特征。研究指出，语义建构才是制约网络转类词的深层本质根源，形态句法转变只是其结果及体现。此外，研究以词汇概念和认知模式理论为主要依据，着力于认知体验、语言内容与概念内容在网络转类词语义建构中的互动作用，全面探究制约其形成的深层认知语义因素、动态概念化模式及其认知语义生成机制。
英语程式语研究对我国英语词汇教学的影响
苏州大学 贾冠杰
摘要：程式语作为一种出现频率较高、结构和语义/功能较明确的多词单位，近年来受到了国内外越来越多学者的关注。对程式语的理解大家观点各异，有近二十位专家给出了不同的定义。无论是在语料库语言学、心理语言学还是在语言习得领域，学者们都在探索和研究程式语的形式与功能、加工与表征、习得与使用等重要问题。本文重点讨论英语程式语的相关研究及其对我国英语词汇教学的影响。
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应用认知语言学视野下的第二语言词汇教学
宁波大学 卢植
摘要：认知语言学的蓬勃发展促使越来越多的人关注其对外语及第二语言教学的影响和意义，应用认知语言学（Applied cognitive linguistics）应运而生。
认知语言学理论框架下的二语习得和教学的研究重点不在于研究和分析语言发展的阶段，而偏向于二语学习者需要经过怎样的重新训练从而学会一套全新的符号表征系统。应用认知语言学对于二语词汇的教学主要在以下几个方面展开：1）动词短语的教学。Ostyn（2001）的研究兼顾动词短语的结构形式和语义内涵，充分利用视觉呈现在教学中的重要作用和高度重视概念隐喻在动词短语教学的价值；Liao & Fukuya（2004）考察了以汉语为母语的英语学习者使用英语动词短语的情况，结果表明英语水平、动词短语类型和测试形式三个因素都与以汉语为母语的英语学习者避免使用英语动词短语的情况有关。2）关于习语的教学。K?vecses（2001）提出在外语教学中，如果能够让学生理解习语的隐喻源域，这些习语及其所蕴含的隐喻成分就会变得一目了然从而易于学习。K?vecses & Szabü（1996）、Boers（2000）、Boers, Demecheleer & Eyckmans（2004）通过实证研究揭示出外语学习者了解了习语成语的隐喻基础就可以加深对习语成语的理解，同时促进对习语的记忆。3）关于介词和介词短语的习得及教学。Lowie & Verspoor（2004）探讨了词频和相似性影响第二语言中介词的习得的程度。4）关于多义词的教学研究。Csábi（2004）通过两项实验得出结论，认为将多义词的各种相关意义及其动因（概念隐喻、概念转喻等）向学生解释清楚可以促进外语词汇的发展，词汇教学也因此可以不再局限于死记硬背。Lazar（1996）、Deignan, Gabrys & Solska（1997）、Boers（2000）、Beissner（2002）、Charteris-Black（2002）等的研究均得结论认为如果外语学习者能更好地理解词汇和习语成语的隐喻成分，他们就能更容易记住不熟悉的成语习语。
认知语言学正在逐渐地影响着研究语言的重心，并开拓出了二语习得研究的新路子，正在给外语词汇教学及其研究注入新的活力。
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外教社英汉双语平行句对语料库的构建
上海外语教育出版社 贺敏、张春明
摘 要：上海外语教育出版社英汉双语平行句对语料库建设是外教社承担的上海市科委课题“双语词典编纂系统的研发”的子课题。该语料库是外教社双语词典编纂系统的在线辅助语料库之一，为双语词典编纂提供英汉平行句对例证，并为词典编纂提供语言统计信息、分析信息等。本文综述了该语料库的设计和构建过程，内容涉及语料的采集、加工、标注、检索等方面，同时也探讨了该语料库今后的进一步开发与利用。
4.2 分组发言
牛津英语词典中的汉语借词研究
苏州大学 陈胜利
摘要：《牛津英语词典》(The Oxford English Dictionary,简称OED）于1884年开始出版第1版第1卷（网络版于2000年首次上线），100多年来，因其所收英语词汇的丰富性、完整性和权威性，一直在世界范围内享有盛名，有英语词典“圣经”之美称。它记录了超过60万英语单词，及其自公元1150年至今的发展沿革和300多万条各种来源的引文例证。数据每3个月更新一次，每次增加千余个词条。
那么，这部词典（OED Online，网络版）究竟收录了多少汉语词汇？有说两百多的，有说三百多的，也有说一千多的。即便在学界，也众说纷纭，莫衷一是。本文拟就此做点筚路蓝缕的工作，对汉语借词的数量、年代、语源、语音、语义、语法、接受程度等方面进行研究，旨在呈现词典中汉语借词的全貌，揭示其一般规律以及发展趋势。
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中国英语专业研究生中、英、日词汇推理加工模式研究
宁波大学 樊竞京
摘要：本研究旨在考察中国英语专业研究生的词汇推理加工过程及其词汇水平与推理成功率和词汇保持之间的关系。研究采用有声思维法，以平行的汉、英、日语篇为实验材料。结果表明：1）受试在词汇推理过程中使用了多种知识来源，包括世界知识、语篇知识、句子层面语义知识、单词搭配知识、句法知识等。其中，词汇知识在汉语和日语中使用最多，而在英语中句子层面语义知识使用最多；2）汉语的词汇推理成功率明显高于英语和日语，反映了受试三种语言间词汇推理能力的差异。3）词汇知识与词汇推理成功率及词汇保持间存在正相关。也就是说，受试词汇水平越高，其词汇推理成功率越高，同时词汇保持也更好，反之亦然。
中国英语学习者汉、英词汇推理加工过程研究
宁波大学外语学院 范琳 邵阳师范学校 杨赛
摘 要：本研究旨在考察中国英语学习者汉、英词汇推理加工过程。研究采用有声思维方法，以平行的汉、英语篇为实验材料。研究结果表明：（1）受试在词汇推理过程中利用了多种知识源，包括世界知识、语篇知识、句子层面语义知识、单词搭配知识、句法知识等。其中，句子层面语义知识在L1和L2词汇推理过程中均使用最多；（2）L1的词汇推理成功率明显高于L2，表明受试L1和L2词汇推理能力存在差异；（3）成功的词汇推理有助于更好地理解和即时记忆单词的词义，但更多的还是集中于单词词形的记忆；（4）L2词汇知识与成功词汇推理和词汇意义保持显著相关。
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语料库语言学视角下的词汇教学法分析 ——以“round”和“around”为例
杭州师范大学 方喜
摘要：随着语料库语言学和相关语料库研究的快速发展，词汇教学法获得了新生，再一次演绎进历史舞台，引起众多学者的讨论。借助语料库软件的语境共现、搭配和词列等相关检索功能，学习者可以走出传统词汇教学的束缚，摆脱只见“树木不见林”忽视语境的窘况。语料检索不仅可以让我们观察到单词周围的共现语境，而且也提供大量的参考例子。因此，本文旨在对比词汇教学与语料库语言学的发展历程，探讨两者的关系。并以“round”和“around”为例，一方面阐述语料库软件的运用可以更好地辨析同义词的细微差别，利用丰富的语言事实可以让学习者体验到同义词之间的语义差异；另一方面有助于语感的培养，教师或学习者可以通过相关的语料库测试网站有针对性地设计出若干练习题，进而巩固对该类单词的感觉。语料库语言学的兴起让词汇教学法“东山再起”，尽可能地兼顾了语法和语境等影响因素。
西方语素观给汉语词汇研究造成的困扰
湖北师范学院 丰国欣
摘 要：本文以汉英对比的方式，立足汉英语语言事实，针对现代汉语中老生常谈的问题——字、语素的关系做一些梳理和辨析，认为语素引入汉语研究，有着内外原因，既有一定积极意义，又在汉语研究中引起了一些困扰。探讨解决这些困扰，能够帮助我们认清印欧语的“语素”和汉语的“字”之间的关系，也能帮助我们发现汉语复合词中存在的既非“语素”又非“词素”的语言单位。这为进一步研究汉语词的内部成分打开了一个新的视角。
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