倾城祸世客观、公正的态度处理问题，不以自我为中心等等。社会性发展是幼儿健康发展的一个重要方面，是指作为个体的儿童，在日常生活中形成的自身与社会环境之间的关系，包括幼儿对社会规范、习俗、成人、同伴群体和机构等的认识和了解。幼儿作为社会的人，作为社会的一个独立成员，从呱呱坠地到具有一定行为方式和稳定的态度，并具有一定社会地位和起着一定社会作用的社会人的过程中，逐渐熟悉、认识周围的人与事，了解自己和他人的思想、感情、行为、态度、愿望与要求。
游戏中幼儿的反应往往是非常直接与坦率的，在同伴合作游戏时，不同的孩子带有不同的生活经验和认知基础，他们在共同的游戏活动中也会做出各不相同的具体表现，即使面对同样的玩具，也会玩出不一样的花样。由此可见同伴交往可为幼儿提供分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。
角色游戏是幼儿对现实生活的模仿，他们要充分地发挥想象力，开动脑筋，进行创造性的活动。如我们班开设的两个娃娃家中一号是三口之家，幼儿在里面可以扮演爸爸、妈妈和宝宝三个角色，在娃娃家里我们给幼儿提供了各种自制的厨房用具：有煤气灶、微波炉、冰箱等等。家里要是来了客人，主人就可以在娃娃家里烧好吃的招待客人。二号娃娃家里有个淋浴室，幼儿在里面可以扮演爸爸和妈妈，给玩具宝宝洗澡，照顾宝宝的生活起居。我们提供了各种小衣服，还可以给宝宝换衣服，换下来的衣服可以放进我们自制的洗衣机里洗一洗，洗好以后我们提供了衣架可以让幼儿学着妈妈晾衣服的样子，为宝宝晾晒衣服。
每次在开始进行角色游戏的时候，我们都会给幼儿提供不同的情景，刚开始时我们观察幼儿只是在娃娃家里自己玩自己的，没有交流与合作，后来老师以客人的身份进入娃娃家，给幼儿适时的帮助与引导，几次下来发现幼儿之间会有像真的爸爸和妈妈一样，如：“爸爸你在家看宝宝，我去买点菜。”“妈妈家里来客人了，你烧什么好吃的呀？”等等。他们会模仿自己的父母在家里的一言一行，把他们看到的和听到的像模像样的搬到幼儿园的娃娃家游戏中来，有的时候还能给老师很多惊喜，如：有一次在进行娃娃家的游戏的时候，丫丫是当妈妈的角色，扬扬是爸爸。但是扬扬平时就是个有些活泼贪玩的孩子，开始的时候扬扬还能和丫丫在家里照顾宝宝，整理客厅，后来可能是公交车站太吸引扬扬了，扬扬就一次一次的跑去坐公交车，把丫丫和宝宝丢在家里，后来丫丫很生气的说：“扬扬，你是爸爸，你怎么能老是往外边跑呢？你快回来看宝宝，我要去买菜。”可是扬扬好像没有听见一样，还是自己玩自己的，丫丫赶快拉着宝宝，跑去找扬扬，说：“宝宝给你，你带她回家，我要去买菜了。家里要是进小偷怎么办？”扬扬一听也认真的说：“嗯，我先回家看家，你买好菜快回来哦！”这是很有意思的一段对话，也给了我很多的启示。孩子在角色游戏的过程中，其实
