明凈日亱掉”的现象。调查表明，课堂管理和课程考核的松懈很大程度上影响了大学生对大学英语选修课程的看法，也因此波及到了大学英语选修课程的教学效果，大大地降低了大学英语选修课程的魅力。至于对大学英语选修课程的满意度，11%的大学生很满意，28%的大学生比较满意，32%的大学生基本满意，29%的大学生不满意。
高级英语语音；经典希腊神话与英语词汇；大学英语语法与阅读
能力扩展与应用；英美报刊阅读理论与实践；英汉口译；英语语法及翻译；科技英语翻译；英语学习与四级备考策略；大学英语四级
语言技能类词汇与语法快速突破；大学英语六级备考策略；大学英语四级应
试技巧及词汇记忆策略；大学英语语法与阅读能力扩展与应用；英文原版电影与英语口语学习；大学英语跨文化交际电影与文化；中西方旅游文化专题选讲；西方经典文化视听欣赏；
语言文化类美国社会与文化；报刊与文化－英美报刊选读；趣味英国文化；外
国文学欣赏；英美文学经典赏析；俄罗斯国情文化；外国文学语言应用类
英语学术论文写作；国际商务英语专题选讲
专业英语（第基础日语；标准日本语初级
二外语）类
从选修课程的类型上看，课程结构不均衡现象十分突出，以提高大学生英语听、说、读、写、译各项技能为目标的语言技能类课程及以扩大大学生知识面为目的的文化类课程占主导，而专业英语和语言应用类课程极少。在语言技能类课程中又以四六级应试技巧策略课程为主，这种现象的出现，一方面反映了四六级考试作为“隐性教学大纲”的影响在地方高校中依然存在；另一方面也反映出大学英语教师知识结构的不均衡。大学英语教师多为英语语言文学专业毕业，因此，文化课和语言技能课是其较为精通的领域，而对其他专业则可能知之甚少，开设专业英语类选修课程对大多数英语教师是很大的挑战。此外，在语言文化类课程中最受欢迎的是以影视欣赏为主题的课程，由此可以看出，大学生对大学英语选修课程的定位和认识存在误区。就课程内容设置而言，课程存在主题不鲜明、专业性不明显、缺乏梯度和层次等问题。一些大学英语教师认为，专业性明显的英语课程名称会给大学生造成课业负担重的印象，从而影响选修课程的人数和课程基于此，首先大学英语教师一般不会开能否成功开设。
设专业性强的课程；其次是即使开设，也会把课程难度定位为入门类、概论类，而且会在课程名称的设置上多加修饰，尽量体现趣味性，以吸引大学生更多的兴趣。
2.大学英语选修课程设置的调查分析
为了详细了解目前大学生对大学英语选修课程的需求状况，本研究选取中北大学参加大学英语选修课调查共发程的2010级本科生360人进行了问卷调查。
放问卷360份，回收有效问卷356份。涉及的课程包括经典希腊神话与英语词汇、英美报刊阅读理论与实践、
三、高校开展大学英语选修课程的建议
1.高校要提升对大学英语选修课程的认识
高校绝大多数教师及大学生都持有这样的观点，即大学英语课程和大学英语选修课程是主次关系。不论是学校还是教师、大学生都将大学英语选修课程置于无足轻重的位置。然而，所谓选修课程是指依据大学
