冰浅丹青（4）完成教材第3页“试一试”.
学生独立完成填空.
指名学生回答.
提问：为什么填“+25”和“-18”？加、减号如何确定？可以填写其他数吗？
学生交流：根据等式的性质，方程的左边“+25”和“-18”，右边也要“+25”和“-18”，加号、减号、数字必须完全一样，否则等式左右就不相等了.
2.教学例4.
（1）出示教材第3页例4，提问：你能根据图意列出方程吗？
学生独立思考并列方程.
指名口答.
教师根据学生的口答板书：x+10=50.
（2）提问：怎样求出方程中未知数x的值呢？
学生先独立思考，小组交流想法.
学生可能会有以下两种想法：
①（40）+10=50，x=40.
②因为50-10=40，所以x=40.
学生反馈，教师肯定这两种方法.
谈话：今天我们学习用等式的性质来求x的值.
教师边示范解题过程，边讲解书写格式：
①首先要写“解”字；
②然后根据等式的性质，使方程左边只剩下x.这道题要把方程两边都减去10；
③每个等式占一行，各行的等号要上下对齐.
学生尝试练习，教师巡视指导，帮助学生纠正格式错误.
