梦离醒悟设计意图：通过动手画图，度量角度等简单易行的操作调动所有学生参加到课堂
教学的活动中来，再通过自己的独立思考，小组交流验证自己的结论是否正确，
使学生体验到成功的喜悦，使学生乐学爱学。
问题2：大家解决问题的方法一样吗？得到的结论相同吗？
学生以四人合作小组为单位进行交流讨论.学生可能想到的方法：(1)用量角器进
行度量；(2)通过剪纸拼图进行比较.
鼓励学生在独立思考的基础上与他人合作交流，每个学生的独立思考为合作交流
奠定了基础，同伴间的合作交流又能弥补个人的思考有时难以全面和深入的情况，
从而帮助学生获得较强的感性认识，充分体现认知过程.
问题3：试将你发现的结论用自己的语言叙述出来。
设计意图：探究平行线的性质是本节课的教学重点，让学生充分经历动手操作—
独立思考—合作交流—得出猜想的探究过程，突出重点. 锻炼学生的归纳、表达
能力，鼓励学生敢于发表自己的观点。
〈三〉归纳性质 说理证明
1.平行线的性质
性质1. 两直线平行，同位角相等.
性质2. 两直线平行，内错角相等.
性质3. 两直线平行，同旁内角互补.
设计意图：在学生合作交流后，教师归纳并板演平行线的性质，规范文字语言.
2.试一试用符号语言表达上述三个性质.
学生独立思考回答，教师组织学生互相补充，并出示准确形式.
如图
性质1.∵ a∥b（已知），
∴∠1=∠2.（两直线平行，同位角相等）
