梦离醒悟生很容易在记忆和使用时将其混淆.因此，我确定
本节课的难点为：明确平行线的性质和判定的区别
四、教法与学法
1.教法： 采用引导发现法，教师通过精心设置的一个个问题链，激发学生
的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，
解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作探究总结出平行线的性质，
使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点.
2.学法：在教师的引导下，学生通过观察、动手测量、猜想、小组交流合作
探究总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,
在探索中形成自己的观点.逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表
达的学习习惯，提高学生的学习能力。
五、教学过程设计
本节课的流程分五部分：创设情境 激发兴趣；探究新知 实验猜想；归纳性质 说
理证明；应用新知 巩固练习；归纳小结 布置作业.
〈一〉创设情境 激发兴趣
出示问题：已知公路c分别与两条互相平行的公路a,b相交，两辆汽车在公路a,b
上同向行驶拐弯后上公路c又同向行驶。
(1) 如果公路c与公路a的交角为700那么公路c与公路b的交角是多少度呢？
(2) 如果两条直线平行，同位角,内错角，同旁内角各有什么关系呢？
设计意图：利用情景导入，引出新问题，为学生将新知识纳入自己的认知体系做
好铺垫，使学生认识到数学知识来源与生活，应用与生活，激发他们的求知欲望。
〈二〉探究新知 实验猜想
问题1：作出两条平行直线a、b被第三条直线c所截，标出所得的8个角，你能
借助你所画的图想办法解决如果已知两条直线平行，同位角有怎样的数量关系这
个问题吗？如果两直线平行，内错角、同旁内角又各有怎样的数量关系呢？
学生首先独立完成问题1 ,鼓励学生运用多种方法进行探
索，在此过程中教师要关注：学生能否按要求正确画图并
准确标记直线和角；能否准确找出同位角、内错角和同旁
内角，分别进行讨论，并得出正确结论.对于学有困难的
学生教师要给予具体的帮助、鼓励和指导，使全班同学都
能积极参与探索活动
.
