萧萧慕雨各位老师、各位同一战壕里的战友们，
大家好！很高兴同大家学习交流，能够受邀我非常的荣幸，也很感谢黄老师给我这样一个机会，让我在口头表达方面有锻炼的机会。接到任务不敢怠慢，我没有高深的理论，但我在教学的一线有着直接的体会，我知道老师们需要什么。今天我跟大家共同探讨一下课堂活动设计，希望能与老师们有共鸣。
第一时段我将从以下十个方面来展开：
一、活动教学的意义；二、课堂教学活动的特性；三、活动分类(从教学程序分类)；四、活动分类(学习类活动)；五、活动分类(运用类活动)；六、活动的设计和实施原则；七、不同环节的课堂教学活动设计；八、活动的评估与评价；九、大班活动技巧；十、常见问题。
一、活动教学的意义
1．激发学生学习兴趣，培养学生自信，减轻学生学习焦虑
2．激发学生学习积极性与主动性
3．在运用英语活动中培养学生语言能力
4．发展学生运用交际策略的能力
二、课堂教学活动的特性
1．活动性：学生不只是听讲,而是参与教学过程
2．语言性：以语言为活动的中心
3．运用性：以运用为活动的目的
4．兴趣性：以学生的真实兴趣为活动的设计基础
三、活动分类(从教学程序分类)
1．新语言呈现活动（举例）
2．语言操练活动（举例）
3．知识记忆活动（举例）
4．语言理解活动（举例）
5．语言运用活动（举例）
6．评价活动（举例）
四、活动分类(学习类活动)
A．知识学习活动：语音、词汇、语法知识学习训练，文化知识学习（举例）
B．技能学习活动：听力、阅读、口语、写作技能学习训练（举例）
C．学习策略学习活动：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略学习训练（举例）
D．认知学习活动：特征、性质的认知;比较、辨别、分析、归纳等认知活动（举例）
