倾国倾城却失妖娆学生是学习的主体，是学习的主人。在英语课堂上应让学生更多的展示自己，表现自己。教育
家陶行知先生曾提出过教育的六大解放：解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，
解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间。对于要学习的内容20%学生自行学会，70%
合作学会， 10%老师教会，对于每节课上时间20%由教师指导，点拨和答疑，70% 学生自学，
讨论，展示，10%学生总结 巩固 检测。将学生置于主体的位置，可充分调动学生学习英语的
积极性，提高课堂效率。
在英语课堂上，我通常将同学们分成几组，在讲授完新知识后，剩余的大部分时间都留给同学
们，让他们分组做对话练习，分组表演。
例如：在三年级上册第一单元学习动物时，我将同学们分成若干组，每组一名同学表演，其他
人根据动作或者声音来猜测是哪种动物，孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同
时学会了知识，同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。
在四年级下册第31课新授课时，我利用5---10分钟的时间讲授新知识，单词big 和small, 句
型look at the ，look, it has 其余时间全部交给同学们，让他们拿出事先准备好的玩
具和自己的同伴谈论.eg: look at the elephant. It has big ears and small eyes. 之后
互相交换玩具再谈论。
我在设计英语课的教学过程时，围绕教学目标坚持面向全体学生，以学生为主体，注重培养他
们自主学习的能力，最大限度的发挥学生主体性，让其乐于学习英语，善于学习英语，真正成
为学习英语的小主人。
四、联系实际，贴近生活
学习英语不在同以往一样只是一味儿的枯燥的学习单词，句子，而是更加侧重于在语境中学习，
这样才能吸引学生，同时更有助于培养学生的语感。
例如，在三年级下册lesson33授课中，我创设了多种语境课本中只出现了三句话：Have an
apple. -------No,thanks. I like pears. -------Ok. Hereyou are. 句子虽少，可是对于
三年级的学生却有些难度，如果一味地让学生跟读，会使他们觉得枯燥，无聊。于是，在讲解
完新知识后，我将同学分成若干小组，创设情境1：带他们到水果店买水果，通过此情景练习
句型：I like ----. Here you are. 创设情境2：同学们带着食物一起出去野餐，通过此情
景练习句型：Have a (an)---------. Thank you. You’re welcome!/ Have a (an)----. No,
thanks. I like-----. Ok. Here you are. 创设情境3：每组选出一名同学，假设今天是她
的生日，同学们一起去他家为他庆祝，那么这位小主人应如何招待客人们呢？让同学们分组表
