深黑色的寂寞（引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化）
(4)今天，我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体 (板书课题) 二、探究过程
(一)、探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量 1、讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法
(1)我们吸进的气体是什么气体呢？你能收集一瓶这样的气体吗？
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《湘教版小学科学五年级上册全册教案》
(2)我们再来看看呼出的气体， 你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗？ (3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？ 你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？
(4) 生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体 （学生分组收集不同的气体）
2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量
讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气体 ，你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化？
(1)阅读教材P3，实验中那些条件相同呢？不同的条件是什么？ (2)交流实验中应该注意什么问题？ (3)学生实验，汇报
讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久？原因是什么？ (二)、探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量
(1)请同学们观察P4中间的图，紫色气球里面打进的是什么气体？ 橙色气球呢？ 那么，我们把他们分别放进澄清的石灰水里，你要注意些什么呢 (2)学生分组实验， 师检查指导。汇报观察到的现象， (3) 谈话：为什么会有这样的现象呢？ 三、课堂小结
(1) 我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较
出示：下面是吸进去的和呼出来的气体成分表（附后） 吸进去的和呼出来的气体成分比较 (2) 观察上面的表，你又有那些收获呢？ 学生汇报，对比，填写p5的实验结果 四、课外延伸（实验操作和课外活动）
[板书设计]
比较吸进的气体和呼出的气体
气体 吸进的气体 呼出的气体 [教学后记]
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氮气 78% 78% 氧气 21% 16% 二氧化碳 0.4% 4% 水蒸气 0.6% 2%
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总序：03
1.3、测量我们的肺活量
[教学目标]
1、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。
2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。 [重点难点]
分析比较我们的肺活量，肺活量的大小可能与什么因素有关 [教学准备]
5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪 [教学过程] 一、游戏引入
1、游戏：吹气球比赛。
要求：猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大
(1)谈话：刚才，同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书： 肺活量)
(2)你能比较谁的肺活量大吗？
谈话：根据上面的活动，你还有那些问题呢？ (凭什么我的肺活量小呢？到底小多少？)
为了更好的进行比较，更多地了解我们自己肺活量，今天就来我们测量肺活量 (板书：测量) 二、探究过程
（一）测量肺活量，
(1)谈话：要测量我们的肺活量，就必须有一个测量肺活量的仪器、在日常情况下，我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计，我们怎样做呢？
(2)指导学生制作，用我们“先-----再----”汇报
(3)指导学生一组，用简易肺活量测量计测量，我们应该注意些什么呢？ (a、强调尽力吸，尽力吹完一口气 b、卫生 c、记录时，视线与水平) (4)介绍电子肺活量测量仪使用， 强调(尽力吸，尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上，反复测几次？怎么计算肺活量？为什么这样计算？
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（二）统计分析 (1)抽一小组汇报
(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计 表2男女肺活量的对比)，用举手的方法， 统计全班数据。
(3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。 (4)汇报，全班评析。 (5)小节
（三）、肺活量的大小与什么因素有关
请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。 1、排在前面的同学有什么共同点，后面的同学呢？ (抓住体育锻炼，进行保健教育)
2、你认为肺活量的大小与什么因素有关？ 讨论，汇报。 三、课堂总结：
请同学汇报课堂收获
四、课外延伸（实验操作和课外活动）
课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。 [板书设计]
肺活量测量
肺活量的大小可能与体育锻炼有关
[教学后记]
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总序：04
2.1、心脏和血管
——《脉搏与什么有关》
[教学目标]
1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。
2、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
3、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。 [重点难点]
会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律 [教学准备]
