时光清浅（二）、机下留"情"、板上有书：这里的"情"，即是"师生情"，我们教学一贯注
重"言传身教"，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势
比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，所有
那些企图用屏幕来代替黑板的所有功能，缺乏板书、言传身教的做法都将会事与
原违的，一个考虑多么完善的课件，也不可能完全适合每个班每节课的教学需要，
黑板的作用仍是极其重要的。只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能
达到一种完美的结合。
（三）、还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过
分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过
于夸张、虚拟，那无疑是一种"雪上加霜"，久而久之，学生就会对科学失去信心
和丧失科学能力。
（四）、灵活的教学模式、个性化的教学特点：教师的课堂教学不可能是统一模
式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开
展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。来开展适合个性化教学活动的
需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平
衡性，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。
使整个教学模式富有探索性和研究性。
总而言之，教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待，事实
告诉我们，当前多媒体教学在基层已形成热潮，但却只“热”了教师一头。不是所
有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，一哄而上，势必带有盲目性。
人人赶时髦，难免产生负效应。多媒体不是惟一选择，三言两句话就能说清的，
为何要费力做成多媒体呢！多媒体终究只是一种辅助教学的手段。要正确处理教
师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒置，陷入误区。教学要从
实际效果出发，眼光不能盯住多媒体不放，而应该提倡“土”、“洋”结合，灵活运
用各种手段教学。避免“两张皮”，力求“二合一”。教师要真正懂电脑，在教学内
容与形式、人与机的结合上做文章，把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力
上。多媒体教学需要从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的
教学方法，而不能一味代之以多媒体，搞教学手段的“一刀切”。
