浅夏轻唱5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注使工作更加便利。
五．将学到的知识用于生活。既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。
第2课时
一．导入。回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？
二．探究动滑轮的特点。
1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。
2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？
3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。
4．学生动手实验，老师巡回指导。
5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。三．用学到的知识用于生活。小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）
四．认识滑轮组。
1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？
2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。
五．探究滑轮组的特点。
1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？
2．学生猜想，动手操作，验证猜想。
3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。
六．小结。
1．通过今天的学习同学们有哪些收获？
2．继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。
一个名字：滑轮组。
4．旗杆的影子
教学目标：
1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体
