二年级上册《乘法口诀》教学设计(3)

　　生：九九八十一

　　教师:其实不光赛龙舟里藏着9的乘法口诀。很多有意思的故事中也能找到我们学过的口诀教师用课件播放门钉的故事，

　　具体如下：在古时候，大门上门钉的数量是很有讲究的。皇宫城门上的门钉，每扇门上有9排，一排9个，一共九九八十一个。为什么用9呢，那是因为在古代，“9”是最大的阳数，象征着“天”，所以，皇宫的门钉，都是九九八十一个。但是唯独东华门的门钉少一排，这是为什么呢?原来，那个时候的文武百官上朝都走东华门，这门是给文武官员准备的，所以少了一排门钉，剩八九七十二个啦。然后王府的门钉是七九六十三个；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九个；再到官员，连7都不能用，是五五二十五个…最后到咱们老百姓家，一个都不能有!不信?你们去看看，只要不是官府，多阔的财主家，那门修得再漂亮，门上也不能有一个门钉，所以古时候将贫民百姓角“白丁”，“白丁”的叫法就是真么来的。

　　【设计意图】

　　让学生在活动利用学过的数学知识来解决的问题，体现了数学的应用价值。

　　五、结束语

　　师：下课之后，同学们再找一找，生活中还有哪些有趣的现象可以用9的乘法口诀来解决。你要如何来解决呢？

二年级上册《乘法口诀》教学设计6

　　教学内容：

　　苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　教学难点：掌握8的乘法口诀

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、背1—7的乘法口诀

　　2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）

　　（二）探索学习

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

　　4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

　　5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

　　每一句的第一个数比下一个少一。

　　每一句的第二个字都是八。

　　积一个比一个多8。

　　6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

　　7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

　　看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

　　电脑出示：

　　1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

　　2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　（三）、巩固拓展

　　基本训练

　　1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

　　2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

　　3、完成书上P81 2、3题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

　　2、完成多媒体上的计算：

　　（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

　　（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

　　（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

　　（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

　　8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

　　4、学生完成书上第4题

　　拓展学习：

　　5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

　　师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

　　（四）、课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐背1—8的乘法口诀。

　　（五）、作业

　　背诵8的乘法口诀5次。

二年级上册《乘法口诀》教学设计7

　　【教材分析】

　　“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

　　教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

　　【学情分析】

　　儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

　　【教学设计】

　　教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页

　　教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。2、经历观察、比较等活动，发现5的乘法口诀的规律，并能用合适的方法记忆口诀。

　　3、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。4、初步感受乘法口诀的特点和优势，体验中国文化。

　　教学重点：理解、编制、记忆5的乘法口诀。

　　教学难点：掌握方法，记忆5的乘法口诀。

　　教具：情境图

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入：

　　“同学们，今天数学课老师带来了几个小娃娃，大家认识吗？”

　　（课件出示一盒福娃图片。）

　　“这是2008年北京奥运会的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉，我们一起来看一个短片来了解一下。”（播放视频）

　　“这一盒就是一整套，刚好5个。”

　　二、新知探究：

　　1、提出问题，联系旧知初步感知几个5的和是多少：

　　（1）“1盒福娃有5个，2盒福娃有几个你知道吗？”

　　（图片出示2盒福娃）

　　“怎么算出来的？”

　　（学生会说有10个，用5+5=10；2个5是10；2×5=10……）

　　师：2盒就是2个5相加。板书：5+5=10

　　（2）3盒有几个？学生说，师板书：5+5+5=15

　　（3）4盒有几个？学生说，师板书：5+5+5+5=20

　　（4）5盒有几个？学生说，师板书：5+5+5+5+5=25

　　小结：我们用加法解决了几个5相加是多少的问题，不过5的个数越多，加起来越麻烦，加法算式写起来更麻烦。同学们，表示几个5相加除了写加法算式，还可以写什么算式？（乘法算式）通过前面的学习，大家都知道了求几个相同加数的和，用乘法算式表示很简便。

　　2、联系乘法的意义，进一步感知用乘法求几个5的和是多少：

　　（1）2个5是多少，怎样列乘法算式呢？（2×5或5×2）

　　“表示什么意思？”

　　“乘积是多少？”“怎么知道的？”

　　（2）3个5是多少，怎样列乘法算式呢？

　　（3）4个5呢？5个5呢？会写吗？自己试着写一些。

　　学生独立在草稿本上写一写，然后汇报，教师板书。

　　“5个5相加为什么只有一个乘法算式呢？”

　　（4）“1个5是多少会列乘法算式吗？”

　　3、尝试编制5的乘法口诀：

　　（1）体会编制口诀的必要性：

　　“要求几盒福娃有多少个也就是求几个5的和是多少，同学们觉得是列加法算式简便还是乘法算式简便？”“为什么？”

　　“刚才计算乘法算式的得数时是怎么知道的？”（看加法算式知道的）

　　“是不是每次算乘积时都要看加法算式的得数呢？”

　　“看来要想个好办法，帮我们记住这些乘法算式的结果。”

　　（2）介绍口诀历史，揭示课题：

　　“在两千多年前，我们的古人就编了一些口诀来记住乘法算式的结果。”

　　（PPT简介口诀历史）

　　“今天我们就来一起学习编乘法口诀。”（板书课题：乘法口诀）

　　（3）引导学生编口诀：

　　①“请大家观察1×5=5，5×1=5，在这两个乘法算式里，1和5叫什么？（乘数），5叫什么？（积），这两个乘法算式的乘数都是1和5，我们就可以把乘数写在口诀的前半句（板书“一五”）积也都是5，可以把得数写在口诀的后半句（板书：得五）所以我们可以用‘一五得五’这句口诀来记。”

　　“你们知道‘一五得五’这句口诀中每个字的意思吗？”

　　“对！前半句表示两个乘数，后半句表示乘积。”

　　②“2×5=10，5×2=10，这两个乘法算式可以用什么口诀来记呢？”

　　“‘二五一十’这句口诀是什么意思呢？”

　　③“下面的乘法算式大家会编口诀吗？试一试，在草稿本上写出来。”

　　学生尝试编后面的三句口诀，然后展示汇报，并说说自己编的口诀每句的含义。

　　教师引导加以整理，全班齐读。

　　小结：回忆一下，我们是怎样编的口诀？

　　（3）“观察我们编的口诀，大家有什么发现？”

　　（学生可能会说，第一个字从按“一、二、三、四、五”的顺序排列，第二个字都是“五”，得数依次增加五。最后一个字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）

　　师小结：“第一个字依次是‘一、二、三、四、五’，第二个都字是‘五’，表示1、2、3、4、5分别和5相乘，后半句就是每次乘得的结果。这就是我们今天学习的‘5的乘法口诀’”（在课题上添加板书：5的）

　　（4）尝试记口诀：

　　“我们知道了每句口诀怎么来的，还知道每个字的意思，能把这些口诀都记下来吗？”

　　学生先自己独立记口诀，然后同桌交流，全班展示。

　　三、巩固练习：

　　1、对口诀。

　　“老师说前半句，你们说后半句。”

　　2、看谁算的又对又快。P53第5题

　　说说用的是哪句口诀，为什么用这句口诀。