泪落晕清池2 毕业设计结合工程实际，强化工程实践能力
毕业设计的选题紧密结合生产实践，使学生的毕业设计内容与岗位实习或将来的工作相衔接，学生及时得到相关的锻炼，使学生走上工作岗位后，缩短适应期，尽早完成从学生到工程技术员的转变。为了提高毕业设计的质量，毕业设计采取生产与实践相结合、论文与科研课题相结合，校内指导老师与校外指导老师（高级工程师兼任）相结合的“三个结合”原则进行，其目的在于全方位锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的综合工程能力。例如学生的毕业设计选题有30%以上来自实习生产企业。学生事先在工厂实习，再由工厂的工程技术人员提出设计课题，学生在老师和工程技术人员的共同指导下完成毕业设计，让学生参加实际课题的设计，使他们处于真实培养综合工程实践能力的社会活动环境之中，为其提供了分析、解决化工生产和化工设计实际问题的锻炼机会，学生可结合实际“真刀真枪”地参与企业技改、技革项目，这样加强了产学研合作教育，又强化了学生工程实践能力，激发了学生的主动性、创造性，提高了学生的就业竞争能力。
（五）加强师资队伍建设，提高教学科研水平
根据独立学院“十二.五”发展规划和专业人才培养方案对师资的要求，分析现有师资数量、结构、水平情况，制订师资队伍建设规划。围绕专业特色建设需要，建设一支以学术带头人为骨干，教学和科研综合水平较高、结构合理的教师队伍。
师资队伍建设具体执行措施如下。
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巩固和完善教师岗前培训制度，进入教师岗位的青年教师，均需参加学院组织的岗前培训，进行师德、师风教育和教学方法、教学技能的训练。
通过学科建设、课程建设、教研室定期（双周的周四下午）开展教研活动，使新进青年教师提高教学基本功；对刚走上教师岗位青年教师都采取老教师传帮带的传统，提高青年教师的敬业精神、工作责任感，同时提高教师的专业理论；具体安排如下：
指导老师吴洪特李克华李凡修易洪潮谢和谥
已在岗青年教师帅群邓仕英胡达郭灵芳张铭开展教师间的听课，青年教师听老教师的课每学期不少于5次，青年教师之间听课不少于3次；通过听课提高青年教师的授课水平、教学经验。
责任教师、督导专家不定期的听课，检查教案、讲稿等系内（或学院）考核方式，促使青年教师水平的提高。
切实加强师德建设，不断提高教师队伍政治素质。坚持倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚。培养青年教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，有良好的思想政治素质和道德风范，加强教师的集体荣誉感、团队责任感，提倡合作精神，营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作中发挥教师的科研和创新潜能。
采取积极有效措施，强化教师自身素质。我们将有计划地采取不同形式对在职教师进行培训。一是鼓励与支持在职青年教师攻读研究生学历或硕士学位，进一步提高教师的学历层次；二是选拔优秀的中青年教师，到高等院校学习深造，以改善师资队伍学历、学缘结构；三是选拔学科教师参加高校举办的中期或短期技能培训班，经过3~5年的努力，使具有研究生学历或硕士学位的占总数教师数量的90％以上；
不论是专业课教师，还是基础课教师和公共课教师利用实习、实训和校企合作的机会，到化工厂或油田等基层锻炼，提高教师专业实践能力，改善素质结构，经过1~3年的锻炼使青年教师具有化工实践背景，提高操作实践水平。
利用教研、科研项目，加强教师队伍实践能力、创新能力培养，加快科学技术成果的转化建设，服务社会、提高生产力水平。
深化内部管理体制改革，加强考核管理，建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制，制定以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价指标体系，发挥考核对师资队伍建设的促进作用，提高管理的效率。
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三、主要研究成果和创新点
（一）主要研究成果
1明确了独立学院的办学目标，制定符合独立学院的专业建设规划、人才培养方案；
2制定化学工程与工艺专业理论、实践教学大纲；改革课程体系，优化课程结构；3加强了实验室、实训室建设，建立了6个稳定的实习教学基地；完善了实践教学内容与体系；
4加强专业建设及特色发展，提高教学质量，彰显学生的工程实践及动手能力；
①化工07、08级学生硕士研究生考试中录取率分别达到10.5%和22.81%。（见
附件二）
②在湖北省第三届（2010年）普通高校大学生化学实验技能竞赛中，化工专业
07级学生获得二等奖2名，三等奖2名，名列全省三本院校之首。
③在湖北省第四届（2012）普通高校大学生化学实验技能竞赛中，化工专业09
级学生获得非专业级一等奖二名，专业级三等奖一名，排获奖之首。（见附件三）。
④化工08级李思扬同学在《科技信息》杂志上发表《水性聚氨酯的合成与改性
研究进展》说明学生的化学理论水平和实践动手能力有了较大提高。
⑤已就业学生工程实践能力受到用人单位肯定。07级就业率98.46%，08级就
业率95.97%。
5青年教师的专业素质和工程能力有较大提高；
青年教师公开发表3篇科研论文；学院第三第四届青年教师讲课比赛中共获得优秀奖3名。
6 形成了一定的理论研究成果，在公开期刊上发表了12篇质量较高的教学研究
论文，出版了三部教材(见附件四)。
7 有3门课程分别获得院级重点课程建设。
（二）项目研究成果的特色与创新
1 明确专业定位，制定人才培养方案，形成具有独立学院化工专业特色的人才培养模式
本课题组通过调研，明确了独立学院人才培养既跟普通高校二本不同，也跟职业技术学院不同，不能照搬照抄，必须面对三本学生的实际情况，以人才市场需求为导向，制定出三本的人才培养方案件。针对化工专业的特点，突出3种（即
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实验动手、工程实践、岗位操作）能力的培养；按照我们确定的培养方案，毕业生可以在生产一线从事基层生产技术、生产管理、工艺设计、技术改造和产品开发等工作，必须要有较强的工程能力和实践动手能力。
通过反复调研和教学实践，我们提出以石油石化为背景突出工程实践能力为特色的培养模式，在制定培养规划时确定了以下原则：
(1) 理论够用。即理论教学坚持“两个压缩、两个加强”的办学理念，即压缩总教学学时量，压缩理论教学学时量，加强实践技能培养，加强社会适应能力培养，突出学生的工程实践能力训练与岗位技能培养；
(2) 基础实验和工程设计方面，教学学时跟二本相同；
(3) 专业实验教学学时和综合实验项目超过二本；
(4) 实习教学环节超过二本，增加化工过程与控制实训，提高岗位操作技能。
2 完善实践教学体系，构建学生工程实践技能训练平台
化学工程与工艺专业实践教学分为二个模块五个环节。二模块即实验模块和实习、实训模块，五环节即实验教学环节、课程设计环节、工厂实习环节、操作实训环节、毕业设计环节。各个环节环环相扣，形成完整的系统，从而构建学生工程实践技能训练平台。其中实验教学独自设课，自成体系。每课程又分基础技术、基础技能和综合设计三个层次，由基础到综合设计顺序循序渐进，按照课程特点和学生成长规律，科学、合理地安排实验内容，每个层次的实验都有明确的培养要求和具体的培养途径。在实践能力的培养上体现因材施教的原则，60%左右的实验项目为最基本和必做的内容，每个学生必须掌握；40%左右的实验项目供学生自由选择，尊重学生主动性和个性发展。以此来巩固和加深已学的专业知识，培养学生综合运用所学知识，独立地分析和解决实际问题的能力；为此专门制订化学工程与工艺专业实践教学大纲。规定了化学工程与工艺专业实践教学的目的、任务、内容、结构和基本要求。包括化学工程与工艺专业课程设计大纲、化学工程与工艺专业课程实验教学大纲、化学工程与工艺专业实习（实训）大纲、化学工程与工艺专业毕业设计（论文）大纲。
3 形成了独立学院化学工程与工艺专业建设及特色发展的创新模式
(1) 以石油石化行业为背景，以生产一线工程师为培养目标，以工程实践能力为培养主线，突出关键能力(技能点)培养；
(2) 化工专业的关键能力锁定为3种能力，即实验动手能力、工程设计能力和化工生产操作能力；
(3) 专业教师的工程意识是制约学生工程实践能力培养的重要因素；
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(4) 彻底更新教育质量观，要从社会需求、动态发展眼光和实际应用角度考察独立学院的教育质量。对独立学院三本生的评价，不仅要看其知识结构是否完善、学科理论是否必需、够用，更要看他是否符合社会需求，到企业后是否“上手快，好使用，”即是否有较强的动手能力和工程实践能力。
四、推广应用及有待深入研究的问题
本项目通过二年的研究和实践，已取得阶段性成果。编写的《2010~2011年人才培养方案件》及新编出版了适用独立学院教学的教材3部，在建院级重点课程3门，各门理论、实践课程的教学大纲和构建的实践教学体系、研究形成的新理念，对独立学院化工专业人才培养有一定的指导意义；形成了一定的理论研究成果，在期刊上发表了13篇质量较高的研究论文；本项目研究总结出的带有规律性的作法对独立学院的教学研究起到了重要的参考作用。
本项目的研究与实践已经应用于长江大学工程技术学院化工专业各年级，业已取得初步成效；其中07级毕业生就业率达98.46%，08级毕业生就业率达95.97%。毕业学生多数在化工生产、工程建设一线工作，有较强的实践动手能力，得到用人单位肯定。
由于教学研究成果应用周期长，其效果的表现有一定的滞后性，综合、全面的效果还有待于在未来的教学实践中体现。
目前有待深入研究的问题是：如何提高青年教师的工程素养，使工程能力培养贯穿于理论、实践教学之中，加强具有一定工程背景的专业人才引进力度还有待进一步加强，这是课题有待深入研究和解决的问题。
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附件
一、《2010-2011化学工程与工艺人才培养方案》
文本资料另见打印稿。
二、近二年化工专业学生考研情况一览表
近二年化学工程与工艺专业学生考研情况见附表1。
附表1 近二年化学工程与工艺专业学生考研情况一览表
专业班级：化工60701
专业班级：化工60801、60802
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三、 学生实验技能比赛资料
1．第三、四届湖北省大学生化学实验技能竞赛学生比赛获奖
第三、四届湖北省大学生化学实验技能竞赛学生比赛获奖证书。
四、 教师发表科教研论文及教材
1．发表教研文章
[1] 吴洪特. 浅谈工程教育在化工仿真实验教学中的体现[J].实验室研究与探索, 2010. 29(11)
[2] 吴洪特. 化学工程与工艺特色专业建设的研究与实践[J]. 《长江大学学报》（自科版）, 2011.8(8)
[3] 吴洪特. 化学工程与工艺特色专业学生工程实践能力培养[J]. 《长江大学学报》（自然科学版）, 2012.9(9)
[4] 帅群等. 化工设备机械课程设计教学改革研究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）, 2012.(05)
[5] 帅群等. 独立学院化学工程与工艺专业实践课程教学探索-以长江大学工程技术学院为例[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）, 2011.(11)
[6] 李克华等. 绿色化学在有机化学实验教学中的渗透[J]. 科技创新导报, 2010.(35)
[7] 李克华等. 有机化学设计性实验教学内容的选择与实施[J]. 科技信息, 2011. (25)期
[8] 李克华等.实验化学课程体系的构建与实施[J]. 化学工程与装备, 2011.(6)
[9] 张铭. 《化工原理》中工程观念与实践能力培养研究[J]. 《长江大学学报》（自然科学版）, 2010. 7(3)
[10] 张铭. 化工原理实验教学与考核改革探讨[J]. 科技信息, 2011. (12)
[11] 邓仕英. 独立学院《仪器分析》教学思考与改革初探[J]. 科技信息, 2011. (12)
[12] 郭灵芳. 基础化学实验教学改革的探索与实践[J]. 科技信息, 2011. (8)
2．青年教师发表科研文章
[1]帅群. Numerical Simulation of the Gas-Solid Flow in a Mini-Riser Reator [J]. Advances in Chemical Engineering. 2011.(12).
[2]邓仕英. 微波掺氮改性纳米二氧化钛的研究[J]. 化学与生物工程. 2012.(03).
[3] 郭灵芳. 一种简单快速的食用菌病毒dsRNA提取方法[J]. 实验技术与管理, 2010.27(12)
3．编写教材
[1] 吴洪特主编. 化工原理实验[M]. 化学工业出版社, 北京. 2010.2
[2] 易洪潮主编. 无机及分析化学[M]. 华中科技大学出版社, 武汉. 2011.07
