独立学院化学工程与工艺专业建设及特色发展的研究与实践 研究报告

湖北省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题《独立学院化学工程与工艺专业建设及特色发展的研究与实践》课题研究报告

项目编号2010B130

项目名称独立学院化学工程与工艺专业建设

及特色发展的研究与实践

项目负责人吴洪特

项目组成员邓仕英帅群胡达张铭郭灵芳

习伟吴亚平李克华

承担单位长江大学工程技术学院化工系

实施时间2010年6 月至2012年11月

目录

一、问题的提出 (2)

二、课题研究的主要内容 (3)

（一）人才培养方案的制定与优化 (3)

（二）深化教学内容与课程体系改革，彰显专业特色 (4)

1 坚持通识教育与专业教育有机结合的教育理念 (4)

2 理顺课程设置，针对专业特色培育构建核心课程体系 (5)

3 强化实践环节，加强素质教育，着重培养工程实践能力和创新能力 (6)

4 加强教材和精品课建设，强化专业特色 (6)

5 依托学科优势和地域特点，彰显了石油化工特色 (6)

（三）改革实践教学体系，加强工程能力培养 (7)

1 加强实验室建设，构建实践教学平台 (7)

2 优化实验项目，强化实验操作能力的训练 (8)

3 树立工程实践概念，加强课程设计中计算机应用能力的培养 (9)

4 重视化工过程与控制仿真实训（PS），加强岗位操作技能的培养 (9)

5 训练工程能力为主线，将工厂实践贯穿教学全过程 (10)

（四）完善专业实习与毕业设计，强化产学研合作教育 (10)

1 建立实习基地，外聘指导老师，强化岗位实践技能 (11)

2 毕业设计结合工程实际，强化工程实践能力 (11)

（五）加强师资队伍建设，提高教学科研水平 (11)

三、主要研究成果和创新点 (13)

（一）主要研究成果 (13)

（二）项目研究成果的特色与创新 (13)

1 明确专业定位，制定人才培养方案，形成具有独立学院化工专业特色的人才培

养模式 (13)

2 完善实践教学体系，构建学生工程实践技能训练平台 (14)

3 形成了独立学院化学工程与工艺专业建设及特色发展的创新模式 (14)

四、推广应用及有待深入研究的问题 (15)

附件 (16)

一、《2010-2011化学工程与工艺人才培养方案》 (16)

二、近二年化工专业学生考研情况一览表 (16)

三、学生实验技能比赛资料 (17)

四、教师发表科教研论文及教材 (17)

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独立学院化学工程与工艺专业建设

及特色发展的研究与实践

一、问题的提出

近年来，随着我国高等教育大众化、国际化步伐日益加快，社会对人才的需求呈现出多样化、多层次化的趋势，高等教育已逐步从数量满足型向质量提高型转变，要求高等学校向市场提供高质量的人才产出，否则就会被淘汰出局。而独立学院的发展很快，大大满足了人民群众对高等教育的迫切需求，在激烈的竞争中独立学院只有努力打造自己的特色“产品”，形成专业特色，才能始终立于不败之地，而加强专业建设及特色发展是优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施。

化学工程与工艺专业本科在全国高校中有253个，湖北省设有化学工程与工艺本科专业的普通高校有15所，独立学院有8所。目前各个学校都十分重视专业建设及特色发展的研究，在这方面也做了大量的探讨和研究工作。但每个学校专业建设的内涵及特色发展的方向都不一样，因此必须针对专业具体的办学定位，制定专业建设目标，通过人才培养方案、教学体制、课程体系、实践教学、师资队伍以及校企合作等方面的改革与建设，彰显专业建设特色。

全国尽管有不少在建化学工程与工艺特色本科专业，但各学校的专业方向并不相同，培养人才的规格也不完全相同，如“211”、“985”学校的化学工程与工艺特色专业主要面向工程研究性人才培养；新疆大学主要面向石油天然气方向，适用地方经济；江苏工业学院、淮海工学院等主要面向新型催化材料与催化工艺、材料化学方向。我院化学工程与工艺专业主要是面向石油、化工行业与湖北省及周边地区化工发展的需要，培养石油、化工生产一线基层应用型人才，适应石油化工行业和地方经济发展的需要，是华中地区唯一具有石油化工特色的化学工程与工艺专业，专业特色鲜明。

通过化学工程与工艺专业建设及特色发展建设，提高学科建设，专业特色更加鲜明，在课程设置、人才培养目标、人才培养模式、人才培养质量等方面具有其独特性、地方性和比较优势，有为社会所承认的专业风格，即“人无我有，人有我优”；充分体现专业特色的创新性、科学性、激励性、示范性。充分利用石油、石化行业教学资源，学生动手能力、创新能力进一步提高，充分保护和发展学生的个性，优化专业结构，提高人才培养质量。

本课题依据国家在新材料、新能源、环境保护、资源利用等方面的重点发展规划和学科发展特点，依托荆州市将精细化工、石油化工、新能源开发及武汉

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80万吨乙烯工程、荆门石化、岳阳巴陵石化、江汉油田等地域优势和石油化工行业作为专业建设的背景，培养特色应用型化工专业人才，顺应社会发展需要，发挥行业、地域优势，在石油、石化方向提供多模块的专业组合，使专业知识培养体现出在大化工基本知识和能力的基础上，突出掌握石油化工一般知识、精细化学品合成制备、化工生产过程控制等操作动手能力和工程实践能力为特色；通过强化实践性教学环节，加大工程实践能力培养，着重使毕业生具有较强的石油化工生产一线过程控制能力、精细化学品合成和工程实践能力。为落实学校2010年工作要点，为长江大学工程技术学院实现改革发展、有效推进综合改革工作创造必要的基础条件，为学院领导进行科学决策提供有益参考。

本课题成果以指导性文件、专题论文的形式进行结题，为同行研究和有关读者提供相关资料，为二级学院教学改革及制定教学管理规章和实施措施提供可参考的素材，促进独立学院化学工程与工艺专业建设及特色发展的研究，进而推动独立学院综合改革工作顺利进行。

二、课题研究的主要内容

专业特色建设是独立学院谋求发展、形成自身特色和强化办学优势的一项战略性任务，也是提高办学水平、增强竞争力的前提和保障。对独立学院而言，若要在日趋激烈的竞争中立足并发展，必须追求办学特色，发挥自身优势，增强办学活力，突出办学特色。因此，专业特色建设是独立学院谋求发展、形成自身特色和强化办学优势的一项战略性任务。其课题研究的内容主要体现在以下几个方面。

（一）人才培养方案的制定与优化

独立学院化学工程与工艺专业建设及特色发展的研究与实践是全方位的教育教学改革活动，专业人才培养方案是学校本科人才培养的总体设计，是学校组织实施本科教学及其管理的基本依据。制定高水平的人才培养方案，并能在教学实践中顺利实施，是提高人才培养质量的关键，是专业建设及特色发展的核心内容，也是该课题建设的重点和难点。

在本专业的人才培养方案制定过程中，我们的做法是依据学校人才培养的总目标，围绕专业建设及特色发展为学生构建什么样的知识平台、能力平台和素质平台以及如何构建这些平台这个根本性问题进行培养方案的顶层设计进行了充分讨论。然后根据确定的这些平台的目标要求，并充分考虑了如课程目标、内容选择、学时安排、学期安排以及课程之间的逻辑关系等等进行了具体的课程设计。在制定专业培养方案时，我们主要依据以下几个步骤：

(1) 依据社会经济发展及人才需求的调查结果，确定本专业定位和人才培养

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目标；

(2) 分析培养目标达成与课程设置之间的关系，结合上一轮培养目标与课程设置在实施中的优缺点，调整人才培养方案；

(3) 调研目前同类院校人才培养方案的特点，并就培养目标对课程设置进行对比分析，突出专业特色发展；

(4) 按学院要求，结合调查研究，在上一轮培养方案的基础上制定出初步方案；

(5) 充分征询本专业教师对初步方案的意见，汇总后进行认真研究，形成新的方案；

(6) 组织校内外专家对新方案进行多轮论证与修改；

(7) 按照学院规范要求形成正式方案的方式来制定化学工程与工艺专业的人才培养方案。

明确了独立学院化工专业学生的培养定位和办学立足点，课题组成员对制定了体现独立学院化工专业办学特色的专业建设规划和人才培养方案件进行优化。具体讲，就是从工程能力的内涵出发，处理好基础课教学和专业课教学的矛盾，解决好理论教学和实践教学的关系，控制好学生课堂学习和课下自学时间的比例，理顺工程能力培养与人文知识教育的关系；培养基础知识扎实，专业视野宽广，工程实践能力强劲，知识、能力、素质协调发展的化工基层人才。同时人才培养方案要根据科学技术的发展和市场需求的变化，不断地调整、充实和完善人才培养方案件，使培养计划具有超前性，始终处于一种动态平衡中。

《2010、2011级化学工程与工艺人才培养方案》见附件一。

（二）深化教学内容与课程体系改革，彰显专业特色

课程建设是独立学院最基本的教学建设，课程水平的高低直接决定教学质量。在课程建设上做到优化课程设置，整合课程内容，使专业课具有先进性，专业基础课具有宽厚性，并使课程的划分更具合理性。制定各门课程教学大纲，使教学管理制度化、规范化。选用具有突出时代感和先进性的专业教材，并积极组织和参加适合应用型院校教学层次和水平的教材编写工作。

1 坚持通识教育与专业教育有机结合的教育理念

通识教育与专业教育的关系是国际高等教育界探讨的一个重要问题。当今社会是一个多元化、全球化发展的社会，任何问题都不可能孤立地用某一方面、某一技术、某一学科手段就能解决，而是需要多学科、多视角、多种方法的联合攻关，因而培养综合素质能力比专业知识能力更加重要。近几年，通识教育已在

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很多不同的场合论证过、讨论过，通识与专业、通才与专才的关系已得到了一致的结论。从本质上讲，通识教育是一种教育理念，一种教学方法，一种制度安排，一种人才培养模式，在人才培养方案制定的过程中，从构建合理的课程结构入手，坚持通识教育与专业教育相结合。按照学校的顶层设计，人才培养方案中所有课程按照培养阶段分为公共基础课程、学科基础课程和专业课程三个层次，按照修读要求分为必修课程、选修课程和讲座课程三种类别。其中通识教育课程主要为公共基础课程，约占课程总学时的27.1%（10级）和24.65%（11级）。其着眼于培养学生具备较扎实的基础理论、基本知识、基本技能以及较宽的知识面、良好的综合素质，主要设置政治理论、人文社会科学、自然科学等三个课程系列。专业教育课程包括学科基础课程和专业课程，约占课程总学时的26.6%（10级）和35%（11级）。学科基础课程着眼培养学生具备本专业所需的学科专业基础理论、基本知识和基本技能，约占课程总学时的17.8%（10级）和21.4%（11级），专业课程着眼培养学生从事本专业所需的专业素质与专业技能，约占课程总学时的20.0%（10级）和13.6%（11级），实践教学环节着眼培养学生从事本专业所需的实际动手能力和一线操作技能，约占课程总学时的30.2%（10级）和35.7%（11级）。

2 理顺课程设置，针对专业特色培育构建核心课程体系

我们认为本院的化学工程与工艺专业特色培育中，对以精细化学品合成、分析检测及化工一线操作为代表的能力培养是重要的一环，主要发展的以产品合成与分离表征实验技能为代表的产品研发能力及化工生产控制及操作一线动手能力。因此在人才培养方案中，我们通过对课程的重新安排和构建，进一步加强了基础课程教学设置，理顺了课程之间的逻辑关系，合理安排课程学期、学时及进度。如在2011级新的人才培养方案中，将无机及分析化学课程调整到第一学期开设，物理化学课程安排了96学时，化工原理课程安排了104学时；增设了精细化工概论、化工工艺学、化工设计等专业基础和专业核心课程。按照“物理化学”、“化工原理”课程→“化学反应工程”→ “分离工程”→ “化工工艺学”→“ 化工机械与设备”→“ 化工仪表及自动化” →“化工设计”等构建化工专业课程，形成化工专业特色发展的专业核心课程体系，注重工程能力培养，拓展学生“→化工安全工程概论→石油炼制工程→高聚物合成工艺学→表面活性剂化学→助剂化学及工艺学→化工技术经济→化工材料导论”的专业能力。在培养方案中，其开设课程都有明确细致的目标要求，如专业核心课中，化工工艺学为化工专业通识课程；化学反应工程、分离工程、化工机械与设备与化工仪表及自动化为化工工艺设计及过程控制做准备；化工设计、化工安全工程概论与石油炼制工程为突出石油化工特色而设，这些课程的开设将极大地保证培养目