我国网络教辅资料出版的现状及对策探析

高等教育出版社

一刘星彤

我国网络教辅资料出版的现状及对策探析

卜国中小学生教材同步的辅导类学习资料的出版，一直

Ｊ占据着我国出版行业的一席之地。随着数字技术与图书的结合日益紧密，方便、生动的网络教辅资料纷纷出

（一）主要类别

１．课程讲解类：根据不同学科和版本分类的同步课

件和讲解，如Ｋ１２教育信息网。

２．试题试卷类：以不同学科、年级及版本分类为基础

的各地试题，如恒谦教育网。

现。然而，如今国内网络教辅资料的出版仍处在一个探索阶

段，本文通过对国内网络教辅资料现状的分析，深入论述内容、技术运用和商业运作模式三方面的缺陷，并提出改进建议。这对准确把握网络教辅资料的特征，促进数字化教学资源为我国教育事业作贡献有着现实意义。

３．升学考试类：提供各年度全国各地中考、高考试

题，汇总当年各地区中高考模拟试题，配合重要考点的专题讲解，如中小学教育教学网，恒谦教育网。

４．练习类：针对不同年级的学科练习题。如志鸿优化网。

一我国网络教辅资料的出版现状

网络教辅资料，是指建立在计算机技术、通讯技术、网络技术等高新技术基础上，针对学生教材开发的辅导和帮助学生学习的资料。网络出版，国内普遍接受的定义

总体而言，前三类资源丰富，练习类资源稀缺。（二）内容来源

现有的网络教辅资料的内容来源有两种。其一，由网站和其会员上传个人编写和整理的，或各地、各学校的实际教学资源。这是现有的网络教辅产品最主要的内容来源。各教育信息网（如中小学教育教学网、Ｋ１２教育信息网）所提供的教辅资料，几乎全部依靠这一来源。少数出版社和民营书业公司在其网站也提供一定数量的这一来源的教辅资料，如广西师范大学出版社网站和志鸿优化

为：“具有合法出版资格的出版机构依托网络媒体进行的

信息传播行为。”１１１

网络教辅资料的出版结构是“内容编写一内容审核一内容发布一应用集成（技术服务、软件配合）一网络终端呈现一学生”，融入了关于整合教辅资源或改变学习

方式的软件和技术的开发应用及最终的网络呈现等现代技术，要求精品内容与先进技术的完美结合。

目前，出版或研发传统教辅书的出版社和民营书业公司虽纷纷建立了自己的网站，但大多仅涉及发布该社或公

网分别在“资源下载”和“课程资源”栏目中提供此类教辅资料。其特点是信息来源广，发布主体多元化，资源充足，

可实现资源共享；其不足是由于是采集各地实际运用的教学资源，因此滞后性强。

其二，发布一部分自主生产的教辅书内容，运用这种方式的主体一般仅限于出版社，且数量很少，还处于“初探”阶段，如广西师范大学出版社网站的“新课程学习辅导”、人民教育出版社网站的同步教学资源。其不足是：发布主体单一、资源较少、内容有限；其特点是：由于是研发后第一时间出版，因此新颖性和时效性强。

司信息、进行图书宣传和网上购书等功能，真正开发网络

教辅资料的寥寥无几，即使是涉及网络教辅，其内容和形式也很有限。近年来，涌现出许多专门从事“网络教学”的教育信息产业公司，其实质是网络信息技术开发公司。教育信息官方网站，均以教育资源的整合、开发、共享和交流为目的，以教育事业、教师和学校、学生和家长为服务对象

提供教育信息和教学资源，兼顾多方面需求，专门针对中小学生各科学习辅导的资料仅是其中之一。那么，我国网

络教辅资料的出版现状又如何呢？

综合考察各类网站，目前中小学网络教辅资料的出版还没有形成规模，充其量只是个雏形。

二网络教辅资料存在的问题（一）网络教辅资料质量较差

通过上述分析看出，现有的网络教辅资料大多停留在通过各地上传实际教学资源从而尽可能丰富其内容的

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层面上，并存在以下问题：形式千篇一律．几乎都包含以

上几种类别，且都存在试题类资源充足、课程和单元的同步练习缺乏的现象；内容雷同，体例相似，实用性不强。如对人民教育出版社新版初三英语下学期教材第一课的讲解，在中学教育网、９１０中国教育交流网和中小学教育教学网都出现了内容完全相同的课件；不同的发布主体使得内容的准确性和权威性缺乏保障；只为满足应试教育，忽略了素质教育的需要，知识面窄，趣味性不强。

深入考察，发现导致这些现象的深层原因：一是我国网络教辅资料出版标准缺失；二是各商家忽视了最关键的，针对中小学教材和面向学生专门的网上学习资料的自主研发。即使是致力于教辅书生产的出版社，由于市场混乱等原因，对网络教辅的开发也很被动。因此，真正与教材同步、质量过硬、新颖性和时效性强、实用价值高的网上学习资料缺乏，网络教学辅导明显滞后。

（二）计算机和网络技术利用率低

真正高质量的网络教辅，其内容绝不仅是对传统教辅资料的简单复制。我国现有的网络教辅资料只运用了计算机最简单的文字和图像转换、视频、音频技术，其目的也单纯是为了将纸质资料内容呈现于网络，实质是让学生照搬传统学习方式进行重复学习，未能充分体现网络学习的独特之处。甚至可能由于不准确的自我定位，面对浩如烟海的网络资源，学生无法选择到符合自身水平的学习资料，也就不能帮助提高其学习成绩。

教与学永远是以教师和学生之间密切的互动为基础的。虽然优质的教辅资料为学生巩固所学知识起着不可忽视的作用，但是学生在自主学习中发现的问题，尤其理解性问题，是必须通过与教师的直接对话沟通才能有效说明并解决的。现有的网络教辅产品恰好忽略了互动机制的接人，没有提供教师和学生之间的即时沟通。

（三）缺乏合理的商业模式

在中国，网络教辅资料的开发与读者群的建立是一项复杂的系统工程。单纯依靠出版商的努力是远远不够的。完全免费的资源获取方式也并不一定是吸引读者的有效

场的关键。

１．明确网络教辅书的制作程序

网络教辅资料从开发到面对受众，应具有相应的信

息采集、内容编写、审核、加工、出版、传播的工作环节，从而与单纯的信息收集区分开。不可否认，现有的各地实际教学资源的上传模式，对于分享教学资源、改进教辅有一定帮助，但对教辅资料的真正研发出版才是网络教辅长

远的发展主流。即使是实地教学资源，发布前也需对其进