〆昔梦生生互动，完全置身于真实课堂。在教学中为学生创设“讲故事”、“做游戏”、“看图片”、“猜谜语“等学生喜欢的生活情境，营造宽松、愉快的环境，通过小组长合作大胆展示，充分感受到学习给学生带来的乐趣。特别是周小荣老师的课堂教学体现了主体地位，注重学生的自主学生、合作学习、探究学习。王学君老师借助自制的图片讲精彩的故事导入新课，激发了学生的学习兴趣，学生们个个争先恐后的回答老师的提问，提高了课堂教学效率。宋辉、王建林老师让学生上讲台做题并让学生讲解，学生真正成了学习的主人。她们列举的事例都来自于学生生活实际，与学生生活联系紧密。真正做到了数学来源于生活又回归生活。
（四） 细化过程管理 健全档案建设
a) 我校一直严格过程管理。自从开展“课内比教学”活动以来， 学校教导处既是活动的组织者、实施者，又是指导者。在过程管理上，我们做到认真组织，热情服务、悉心指导、细致整理。按照我校“教学大比武”活动安排表，各教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的服务工作。组织全体教师全员参与并参与打分工作。 b) 做好“课内比教学”活动档案的搜集整理工作。从上级通知 到方案到学校的方案，比武活动安排表，从教师教案、说课稿、教学反思，比武资料的搜集与整理工作。
（五） 存在不足
a) 只注重教法设计，忽视了学法指导；从听的每一节课中，发 现我们的教师都有精心设计教学流程的痕迹，根据教学内容选择恰当
