冬雾寒凉《论语》十则教学反思
张广增
《论语十则》这篇课文虽然是经典，但毕竟是一千多年前的东西，对七年级的学生来说比较难理解，而且我们的学生文言文基础相对而言是非常薄弱的，所以我在教学中更注重文言基础的传授。
在教学过程中，有以下几点可以肯定：一是教得比较扎实，学生对一些基础的文言知识掌握得较好；二是《论语十则》只是《论语》这部大书的几页，我在教学中尽量做到在有限的时间里拓展学生对这部经典的认识；三是主要采用诵读的方式来教学，学生容易上手掌握，有助于增进他们对课文的理解。
但是，课堂最后的效果还是让我反思了很多。
其一：有人说：“不读《老子》，不知道什么是中国智慧；不读《论语》，不知道什么是中国文化。”而智慧来源于丰厚的文化功底，所以追根溯源，架起文化发展桥梁的是《论语》。而我在这节课上虽然夯实了学生的基础，但是这种对于文学经典中丰厚的文化底蕴塑造不够，没有让学生切身的体会到文学经典的深层魅力，没有更深层的唤起学生的民族自豪感。
其二：我觉得可以在以后的《论语》十则的教学中增设“课外阅读—课堂展示”这一环节。孩子的能力是不可限量的，加之现在的信息这么发达，很多时候学生从网上、图书馆、阅览室、书店获得知识信息，远远超过老师一言堂所介绍的内容，正所谓“弟子未必不如师”。 可以让学生课前阅读与《论语》有关的资料，可以从网上下载《论语》全文，了解出自《论语》的成语；可以买《论语》一书，把喜欢的名句子抄到笔记本上并作点评；还可以针对《论语》中自己认为不妥的章节，作出点评。老师也可以给学生展示了自己查阅的资料。这样师生合作，加之学生的主动探究，提前预习和学习，将使这十则《论语》学得非常快，非常轻松。阅读可以使他们的基础得到提高，在课堂上老师还可以根据学生掌握的知识面，灵活调节，加入十则之外的内容供学
