壮哉我硕爷在生物化学教学中渗透人文素养教育
内容,因此在授课中适时地利用相关内容,对他们进行健康教育,可以取得事半功倍的效果。当谈到低血糖时,笔者给他们讲了这样一个情景:有些人未吃早饭,早晨最后一节课时,肚子咕咕作响,有的在课堂上不停地看表,有的人早早收拾书本准备下课,有的则跟同桌商量中午吃什么饭,这些人满脑子都在想:我今天中午一定要饱餐一顿等等,根本无法听课。讲完之后,笔者问学生:“你们有过这种体验吗?”回答:“有。”分析原因,回答说:“早晨不吃早饭出现了低血糖”。引导他们总结了低血糖的症状:头晕、心悸、出汗、乏力,倦怠,注意力不集中,记忆力下降等。由此引发学生对早饭的讨论。通过讨论发现很多学生不重视早餐,有的甚至不吃早餐。针对这一现象,笔者运用生物化学中的相关知识,结合生活实际,使学生认识到早餐的重要性,明确早餐与健康的关系,了解合理早餐对人体的益处,并由此谈到均衡营养与健康的关系。
2.4 利用联系,促进学生思维的发展、能力的提高
的接受学习,以及过于偏重于知识点的掌握,为了考试死记硬背的学习方式。引导学生主动地、探索性学习;引导他们将所学知识与日常生活、社会实际和科技新发展相联系,培养他们解决实际问题的能力;引导学生采取多种方式学习,养成良好的学习习惯,扩大学生的知识面,拓展他们的学习广度;激发他们对学习的兴趣,同时注意引导培养学生的综合素质,使学生能够为其进一步发展迈出第一步。
