青衫忆笙本文以物理化学的研究内容和发展状况为出发点,从教师自身素养的主动提升和学生科学素养的培养两个方面出发,探讨了我国高等学校物理化学课程教学过程中应注重的问题。
经过二十多年的改革开放，人们已经意识到教育的重要。几乎所有的父母都希望自己的子女能受到良好的教育，而且在子女的教育方面投入了大量时间、精力和金钱。作为教师，站上三尺讲台之时，我们是否意识到台下这群孩子有权利接受我们所能提供的最好的教育，是否也想到了他们身后那些用心良苦、满怀期待的父母。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我国古代对常人的行为规范，更何况教师！
除了对职业道德的坚守，对于目前在某些领域大学生供过于求的问题，作为教育工作者我们是否也应该思考一下自身的责任？因此，为适应时代发展的需要，调整教育工作者的教育理念、改革教学内容及教学方式和方法、探索高素质人才的培养模式、提高学生的科研能力和创新能力等显得十分必要和紧迫。
3. 学生科学素养的培养
3.1. 感悟力的提升
科学的思维方式与正确研究方法的选择是进行科学研究最基本，也是最重要的素质。从意识形态的层面看，思维方式科学与否和研究方法正确与否均取决于实践者对相关领域知识的熟悉程度和对所研究问题的感悟深度。物理化学中涉及很多基础定律和基本理论，这些定律和理论体系的形成大多都经历了曲折的研究过程，其间包含着大量如何通过科学的演绎推理、如何选择正确的实验方法进行科学研究的信息。因此，应引导学生从物理化学学科发展的历史过程中提炼出思考问题、解决问题的科学方法，从而深入地领会和掌握这些定律和原理。通过培养科学的思维方式、掌握正确的研究方法，提升学生对相关领域科学问题的感悟能力。
3.2. 自学能力与探索精神的培养
主动获取新知的能力是研究型和创新型人才不可或缺的重要素质。因此，大学教育的重要职能之一是对学生自学能力的培养。在大学阶段，教师的授课方式和方法完全不同于中小学。大学教育中，属于教师的课堂时间相对较短，而需要讲授的知识量又非常大。因此，对这些课堂所学知识的深入理解和知识的拓展则多半要靠学生课后自学完成。在实际教学过程
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中，通常会将部分教学内容留给学生自学，并结合一部分思考题有意识地推荐、引导学生去查阅一些图书资料，作为课堂教学的补充，帮助学生克服在获取知识的过程中对教师的过度依赖，培养他们的自学能力和探索精神。
3.3. 理论联系实际，培养学生对知识的运用能力
对于理论性较强的课程，许多初学者因为不了解所学知识的直接应用价值而失去学习的动力，从而严重影响教学效果。物理化学概念比较抽象，公式繁多，强行灌输不仅不能使学生学到真正的知识，还会抹杀学生的学习兴趣。因此，在教学过程中应有意识地将与物理化学课程内容与科学研究实例、生产实践及日常生活联系起来，结合客观事实去解释和阐明物理化学的基本原理，并在学习理论知识的同时配合相当数量的实验项目。如果在教学过程中能将这些方法运用得当，则不仅可提高学生的学习兴趣，还可帮助他们迅速理解并掌握所学内容[9]。另一方面，物理化学知识可帮助人们更好地了解实验研究过程中发生的现象，并指导人们去更好地设计、控制过程朝预期的方向发展，对研究工作具有重要的理论指导作用。因此，在教学中结合一些领域的研究热点以及教师的科研项目去进行讲解，无疑对培养学生综合运用所学知识、提高其研究素质是非常必要的。
3.4. 引领学生了解相关领域的前沿
人们对自然的认知是有局限的。在授课过程中要让学生充分认识到所学的定律或理论体系的范围和局限性。同时，应引导他们了解由某些基本理论出发，派生、发展出的应用领域和最新研究成果。例如，分子反应动力学、超临界状态在合成和分离等方面的应用，等等。启发他们运用所学知识去思考、去实践，进而去创新。
4. 总结
综上所述，物理化学综合运用了数学、物理等基础科学的理论和实验方法来研究化学过程的普遍规律及其与微观结构的关系，是理论性较强的一门学科，是化工、材料、冶金、生物、环境等诸多学科领域研究、发展的基础。物理化学的发展需要理论与实验研究的紧密结合以及理论与实验方法的创新，这将
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