青衫忆笙本文以物理化学的研究内容和发展状况为出发点,从教师自身素养的主动提升和学生科学素养的培养两个方面出发,探讨了我国高等学校物理化学课程教学过程中应注重的问题。
论研究的深入，物理化学又与数学学科紧密结合。在纯粹理论研究方面，目前已经可以根据量子化学计算进行诸如药物分子的设计、材料分子的设计，还可以进行材料的物性预测；各种新型结构分析仪器的应用，对结构化学的研究起到重要推动作用；对非平衡态和非线性化学热力学和统计的研究，以及分子–分子体系热化学的研究已成为化学理论研究的重点领域；分子束技术与激光技术的结合使我们能够更精确地研究反应物分子的大小、形状和空间取向对反应活性以及速率的影响[6]。
1.3. 物理化学研究进展——应用基础研究方面
在应用基础研究方面，在电化学领域中，所研究的体系已从传统的汞、碳和金属电极，扩展到许多新材料(例如，氧化物电极、有机物导体及半导体电极、固相嵌入型材料及表面修饰型材料电极、酶电极及各种生物膜电极等)电极；研究手段持续地向具有高灵敏度、高适应性、高集成度、易操控性的仪器化方向发展；在分子水平研究电化学体系的多种原位谱学电化学技术迅速建立；各种新的数学处理方法和理论模型开始深入到分子水平。新型化学电源不仅在高比能量、高比容量、长寿命方面取得长足进步，同时还向“绿色电池”方向发展。
在催化剂研究领域，其应用研究远远超前于对催化进程和催化机理的研究。同时，研制并筛选出高效、低腐蚀、环保的催化剂仍将是催化剂研究领域的永恒主题。
在纳米科技领域，纳米材料物理化学的研究为高性能纳米组装体系的设计、纳米结构材料的设计、合成、修饰、改性、等提供理论和实践支持[6]。因此，物理化学在继续进行分子层次基础研究的同时，也更加重视对复杂体系的应用基础研究，并形成了与生命、材料、能源、环境等学科领域良性互动、协同发展的新局面。
2. 教师自身素养的主动提升
辩证的理解，良好的师生关系应相辅相成。身为人师，传道、授业、解惑的过程，也应是自我提高的过程。不同的时代背景下，社会对教师的要求不同[7]。在多半个世纪或更久远之前，当一个人完成了相关领域基本的知识积累之后，他所需要补充的新知识就很
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有限了。原因是那个年代的科学发展速度和新知识传播速度都十分缓慢，知识的更新周期长达数十年。而现代社会与多半个世纪之前相比，对教师的要求迥异。在现代，科学技术发展迅猛，各个学科领域的研究内容和范畴不断拓展，知识的更新周期缩短至几年。且学科间广泛的交叉融合极大增加了获取知识的难度。这就要求作为知识载体的教师有“活到老，学到老”决心和毅力。教学过程中，在帮助学生提高的同时也提升自己。
2.1. 开拓视野，积累新知
当对过去和现在进行细致比较时，无论是从教学的内容、方式和方法，还是从教学的理念来看，长期工作在高等院校教学一线的教师都会深有感触。在过去，普通的教师往往通过一本教材和几本参考书，综合其内容后编制成使用起来得心应手的教案，就可以从容授课。期间仅需适当参考些中外文献，而无需从事复杂的科学研究工作。如果能在年复一年的教学过程中不断地积累教学经验，不断地对教学内容进行更新，去粗取精，去伪存真，这样的教师就堪称优秀了。但现在，上述所有工作内容仅仅是对一名高校教师的最基本要求。除此之外，研究教学方法、运用现代化教学工具、从事复杂的科学研究工作、撰写科研论文、申请科研项目、……，等等，诸如此类的工作是一位优秀教师必须要做得到，而且还要做得好的。这无形之中为现在的高校教师设定了更高的工作目标，要求教师具备广博的知识储量和深厚的学术底蕴。
开拓视野、积累新知的途径有多种。经常浏览相关领域的中外文献是一种行之有效的方法，这样可以利用较短的时间和较少的精力最大限度地获取新知识。积极开展广泛的境内外教学及学术交流，借鉴他人先进教学理念，有助于在教学乃至科研过程中做到知己知彼、扬长避短。长期从事复杂科研工作造就的开阔视野也有利于高科研素质人才的培养。
2.2. 职业道德和社会责任
教师的职业道德和应尽的社会责任关乎一代甚至几代人的人才安全问题。教育部和中国教科文卫体工会全国委员会对高等学校教师职业道德规范有严格界定，这是每位教师必须具备的职业操守，也是每位教师都不应该、也不能够逾越的道德底线[8]。中国Copyright © 2013 Hanspub
