北有孤酒
起分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。教师要走进儿童的世界，学会用儿童的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的“闪光”之处，从孩子们的单纯中获得满足、愉悦和欢乐。
3、与学生一起寻找真理。
新课程要求教师与学生的合作与沟通、共同构建、推进、生成课程。
4、勇敢的承认自己的过失、错误和不足。 （四）学生是“学习共同体”。
教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、生生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活
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经验、行为规范，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学校共同体”。《一块面包》的教学，满足了学生的五种需求。
1、满足了学生的教育要求。 2、满足了学生的社会需求。 3、满足了学生的情感需求。 4、满足了学生的身体需求。 5、满足了学生的道德需求。
“学校共同体”是合作文化的环境，每一个成员之间应该有更多的合作与关怀，通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享经验知识，实现自我超越。《一块面包》真真正正的实现了“教学就是在语言文化与沟通文化的创造中，为每
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一位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。”
（五）创设问题情境，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲。
1、设计用原有的经验无法解决的现实问题。 2、设计用原有的知识无法解决的现实问题。 （六）提供有利于合作交往，意义建构的环境。 1、组对方式。2、组际交流。3、方案交流。 （七）激发学生学习的兴趣。 课堂上激发学生兴趣方式有： 1、通过游戏，激发学生学习兴趣。 2、设疑问难，激发兴趣。 3、成功体验，稳定兴趣。
4、巧设练习，增添学生的学习兴趣。 （八）帮助学生制定能够达成的教学目标。 1、有选择的制定目标，就是给学生提供必须和选择
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的两种内容，这是因为学生的原有知识和经验不同，有些教学目标超出学生着我相关知识的能力，又不能满足另一些学生的学习需要。
2、设定有层次的问题引导学生逐渐走向教学目标。 （九）教师要学会观察和倾听。
1、观察学生的表情。2、观察学生的行为。3、教师要倾听学生在课堂上的声音。
基本理念七：教师是课程的创造者与开发者。 （一）教师要树立课程意识。 1、要全面理解课程。
课程是学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识与经验的总和。这是一个完整的，多维的课程概念，其中包括课程目标、课程结构、课程内容，也包括课程实施、课程评价、课程管理等；其中包括显性的课程计
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划、科目、活动，也包括隐性的教师影响、师生关系、校园文化等；其中包括预期的目标、教学和学习，也包括非预期的目标、教学和学习。
2、关注课程目标。
教学的过程是课程实施的过程，也是课程开发的过程，而这个过程是围绕课程目标的实现展开的。《小壁虎借尾巴》关注的是课程功能目标，即课程功能中强调的关注学生的积极主动的学习态度这一目标。
（二）课程是一种教学事件，教学是一种课程开发。 1、课程是由教学事件构成的一种生态系统。 构成教学事件的主要因素是：教师、学生、教材、环境。真正的教学过程应当说是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程，是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与型教学环境中进行的教学。
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