北有孤酒
基本理念五：新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
（一）一切着眼于培养学生的创新素质。 培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。也就是说，创新与实践，可以使人性得到充分的张扬。创新和实践的最终目的是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。新课程改革把改变学习方式作为核心任务和显著特征，这是因为改变学习方式的根本意义是为了培养学生创新精神。
1、自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提。学生的个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来。
2、合作与探究有利于培养学生的创新精神与创新能力。（1）通过生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而建构起新的
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更深层次的理解。
（2）让学生举行探究活动，就是要让学生不仅掌握知识，而且去思考知识、评判知识、创新知识。（3）学生在深入思考和动手实践的过程中真正的掌握基础知识和基本技能，寻找解决问题的方法。在深入思考及动手操作的过程中，就会有所理解、有所发现，所以探究有利于培养学生的创新个性和创新能力的培养。
（二）营造一个充满“磁性”的课堂环境。 1、还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。 学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉——思维——知觉、智慧（包括知识技能的运用）过程，另一方面是感受——情绪——意志、性格（包括行为）过程，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。而新型的师生关系落实在课堂上，首先应该给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快的
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学习。
2、还学生以自信，把学生看成是一个发展中的人。 教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善，在这个过程中每个学生都获得一份自信，当学生在课堂中有了自信的时候，课堂对学生才有一种亲和力。学生是发展中的人，发现错误的价值，由错误走向正确正是学生进步的必不可少的发展历程。
3、尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。 教学要尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
（三）放飞思维与想象。
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1、用问题打开学生智慧的门。问题是放飞思维与想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需求，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种学习的动力，一种创新的因素，因此教师要精心设计问题，给学生一泓创新的源泉。
2、在放飞思维与想象中寻找创新。学生在自我建构的过程中，张开思维与想象的翅膀，寻找解决问题的策略，寻求的过程中有常规的思考，也有超常的想法，教师要及时引导和发现学生独特的、新颖的方法，在独特和新颖中创新。
（四）知识、能力、创新水乳交融。
知识、能力、创新是相互依存、相互制约的。能力的发展水平制约着知识掌握的程度；能力与创新必须建立在以知识为载体的基础上。新课程要求，不仅要关注结果，更要关注知识产生、发展的过程，在关注知识产
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生发展的过程中，就是要把能力和创新凸现出来。
1、在感受和理解知识发生和发展的过程中培养创新。要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新素质。
2、宁可少学一点知识，也要把创新凸现出来。知识的灵魂是创新。
3、知识、能力、创新三者统一于教学目标中。 教师必须要挖掘教学内容中的创新生长点，在教学的预设中，即在教学目标的制定过程中就要把知识的掌握、能力的提高、创新素质的培养体现出来。
（五）确定创新性教学目标。
教学目标被称为教学活动的第一要素。教师在确定教学目标时，要挖掘教学内容中的创新因素。1、找创新点。2、按教学目标理论要求对教学目标进行陈述。
（六）建立民主的师生关系。
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