春暖花开
读过这本书让我激动不已，像是发现了一块灵感宝地，被里面金子般珍贵而闪耀的思想深深折服，并有种跃跃欲试的冲动，此刻仅从读书的角度来抒发内心难以按捺的兴奋。
读书是“目的”
一桶水总有耗尽的时候，一只蜡炬总有燃尽的时候，不读书，又去哪里寻找活水的源头呢？
读书是不断流的小溪，充实着我们的思想江河了
苏霍姆林斯基讲述了一位任教了33年的老师的一堂观摩课。出席这堂课的所有教师由于听得入迷，竟忘记了做笔记。当问起这位老师花了多少时间来准备这堂课时，回答亮了“我准备了一辈子。而且一般的说，每堂课，我都准备了一辈子，但是直接针对这个课题的准备，也可以说是教研室里的准备，则仅花了约15分钟”。这个回答是如此令人振奋，不难想象，这节课的教学过程绝对有着来自灵魂般的有趣。
这种准备究竟是什么呢？苏霍姆林斯基说，这个回答为教育技艺的奥秘稍稍打开了一闪小窗户，那就是阅读。
读书能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育要培养出智慧的人才，就需要知识渊博的老师，因为只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
一辈子的准备是一个多么鲜活的存在，思想的江河，因这些点滴的持续不断的准备而奔腾不息，相对于临时抱佛脚的仓促、干枯和蹩脚，他应该是得到了灵感和智慧女神的眷顾。更难能可贵的是，你能想象的到，这种准备进行的会是多么的自然而津津有味，运用时，当然会是像来自灵魂，而变得神采飞扬。
读书使教科书成为最浅显的课本
“在教师的知识海洋中，教科书一年比一年成为愈来愈小的一滴，要是教科书成为你看来是最浅显的课本。”
苏霍姆林斯基如是说还很明确的列举出了，教师所掌握的知识，与应教给学生的基本知识的比例：
“对于从事教育工作初期的老师来说比例是10：1”；
“对于到了15~20年的工龄时，这个比例应成为20:1，30:1，50:1”。
而这一切全靠阅读，“你所读的书，每年都应该加以充实。你在教学工作满十年时，应觉得教科书象识字课本一样简单，只有这样，你才能说你一辈子都在为教好书而备课。”
读书出自本性的需要，出自对知识的渴求，不读书就不知道当今教育观念变化之大，教育形势发展之快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学是多么可悲可笑……
书读多了认识就提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，使教学游刃有余。
随着理论知识的增加，数量转变为质量，阅读所得就会作为宽广、强大的背景，衬托着教科书，使教科书变成明亮的光流中，发出的细小光线，以知识的基本原理得形态传输到学生们原有的知识海洋中，从而，打开一片开阔，迎来万丈光芒。想来此种才算是真正发挥了教科书的作用了吧，真是妙极！
读书让你在空闲中找到自我
关于忙这实在是现代人的一个悲剧，我们匆忙的活着，几乎没有多少时间来对自己所做的事，进行一点理性的思考和权衡。于是一些人干脆一头扎进去，跟着感觉走，没有定见，只是人云亦云，最终像民间寓言中，那对牵着一头驴子赶路的父子一样，不知道是该父亲骑驴 ，还是儿子骑驴，还是干脆父子俩把驴子捆起来抬着走，总之愈走愈模糊，愈走愈尴尬，引来路人的一次次讥笑。是跟着感觉走越走越模糊，还是选择沉下去读书思考寻找宽广大道？相信我们有正确的答案。
其实从教者没有人怀疑读书的好处，也都渴望着读书，那是什么阻止了我们呢？如果是忙，我们都忙了什么呢？什么该忙呢？为琐事所忙的我们，真的每天有收获吗？还是因为习惯了不假思索的忙碌，变成了被人抽打的陀螺，原地旋转，却不曾前进一步，或许更不客气的说懒惰让我们习惯被安排，而不思进取让我们习惯了抱怨……
作为教育者我们为什么而努力？如果所有的忙碌只是忙碌，如果所有付出只是应付，如果所有的努力都换不来回应，那我们该有多痛苦，多无助，我们还忙个什么劲！没灵魂的工作不就是行尸走肉吗？能早起能熬夜能身兼数职，我们怕苦怕累吗？我们不怕。
蜕皮的毛毛虫不怕苦，作茧自缚的蛹不怕累，因为它们有希望，有成长，有非如此不可的意义，读书亦是如此。
读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加的美丽。读书的忙和累会变成一种享受，让我们在享受的空闲中找到自我。
读书是“手段”
以读书为支撑，可以使我们的思想之树常青；可以让我们坦然、宁静、明朗的面对人生；可以涵养丰富的情感，健全的理性，敏锐的判断和不竭的创造力，从而有底气的立足于课堂从从容容的传道授业；无声的润泽学生，也默默地葱笼自己。
“藏书角”可以是“治愈实验室”
我们自己的藏书角里一定要每月更新三类书：能作为青年楷模的人的生平和斗争的书籍；心理学书籍；文学作品类的书籍。你甚至可以将自己的藏书角细分为“思维之角”“难事之角”“向往之角”……每一个类别都是有针对性的“治愈实验室”
所以无论从图书馆多么容易借到任何所需要的书籍，我们还是应该建立起自己的藏书。
这些书，除了可以满足自己的所需，还应该为随时需要它的学生准备。当然让你的图书角发挥作用的前提是，每一本书你都了熟于胸。你知道哪一本书可以告诉你真理，哪一本书可以告诉你如何使理想的光辉照耀到学生的心灵中去，哪一本书给哪位同学看更为合适……总之需要它的时候就像下雨天能找到伞，下雪天能找到棉衣一样，解决燃眉之急。
面对上课睡觉，捣蛋的孩子，你是如何应对的呢？你又是如何对后进生做个别工作的？也许我们有时是心有余而力不足，班级里还有太多渴求知识的孩子等待着我们，无暇顾及的情况下，我们只能任由其发展或者给予消极的批评。明知损人不利己，却又无能为力，大好的时光就这样浪费掉了。其实每个孩子不愿意做不讨喜欢的学生，每个学生都有着被认可的心理。如若此时告诉你阅读能治疗，你是不是也茅塞顿开，何乐而不为呢？你可以请他们到你的“藏书角”做客，那里有给予他们治疗的书籍。
