一生全靠浪三台中心学校小学教案检查小结
（9月—10月）
根据中心学校教研室的计划安排，现对全乡小学教师的教案进行了较细致、全面的检查。按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。
一、主要优点：
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有教学准备，过程清晰。如博厚小学的普丽英老师的教案写得非常认真，结合三年级学生的特点，设计了许多简笔画，看上去形象生动，加上简洁明了的板书，让教学设计系统高效，
2、在教学目标中能把认知目标、技能目标、情感目标写得很清楚、具体；少部分教师在学习目标叙写中能准确、灵活的运用行为动词。
3、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同学段、不同层次的学生，采取不同的学习方法和教学进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。
4、大部分教师在教材钻研上肯下功夫，设计的教案教学条理清晰、思路明了、过渡自然、操作性强、教法灵活，教师的指
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导方法、学生的学习方法均能体现让学生动手操作、自主探究、合作交流学习方式，很好地体现了新课标精神，例如过拉地的代兴芬老师的教案，做到精讲预设能为突破重难点起到铺垫作用，并为突破重难点服务。
5、个别教师在教案反思中充分的预设了学生学习标杆题会出现的问题，并针对预设情况设计了教师需要点拨精讲的具体内容，例如三台完小沙丽红老师和黄家湾小学张志国老师的教案对精讲部分进行了预设和深入探究。
二、存在不足：
1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念，还存在一些“理解、“掌握”等含混不清的行为动词，甚至出现“张冠李戴”的现象，与本课时的目标叙写不相符合。
2、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，板书设计不规范（在前面圈起来了，没有单独列出来）太简单或个别课时缺少个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，特别是低年级的教案尤为突出。再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，精讲预设在实际教学中也未认真落实。部分教案教学环节设计中没有写教学具准备，三台中心完小有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行个性化修改，教师个人教案数量也不足。
3、所有老师的教案没有附录教后反思，教案中反思也只是流于形式，并体现没有实用性，基本上都用一句话或一个问题来
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代替，很多教案都频繁出现“提问式反思”少则一个提问，多则5、6个提问，一问到底，把问题全部交给学生，忽略了教师的概括总结，有的教案没有根据自己学生实际进行学生学习的预设，没有预设，教师的精讲点拨就没有依据和针对性，与整个教学环节就脱节了。
4、在自学指导过程中，学习方法缺少联系性和目的性，出现有方法无内容或有内容无方法的现象，在类比题训练的设计上，没有体现出层层递进的特点。课标思想不够深刻，没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中，教学设计缺乏创新。
三、改进意见：
1、各校要加大校内教学常规检查力度，教师及时对检查中发现的问题及时进行整改，上交的优质教案版面设计要合理，要有检查记录和课后反思，学校要对上交的优质教案做出评价，并标注上“合格”字样及检查人签名方可推荐到中心学校。
2、教学进度计划是对整个学期的教学课时做了合理规划，要不折不扣的按进度表进行备课和教学。另外，写教案时要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，目标叙写和精讲点拨部分应呈现在教案上，才能更有效的指导教学。
3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合，认真研读课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中。
4、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的，然后有针对性的对自己的教案进行个性化修改。
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教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，要常写常新，写出创意，写出风采。同时教案还反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。
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