暖风迷乱答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．文中作者先称“人是万物之灵”，文末却说人“非万物之灵”，探究作者这种看似矛盾的表述背后的深层意蕴。(8分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案
1．解析此题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答此题，首先要通读语段，找全街景的构成要素，然后用简洁有序的语言表达出来。这个街景的背景是暴雨中、屋檐下，主体是深情依偎在一起的父子。同时，要关注街景中的细节，如依偎时父子的神情动作。
答案重庆街头下着暴雨，屋檐下，一个弱小的十六七岁的年轻人依偎在坐在地上的
父亲的怀中安静地睡着了，肩头靠着系有绳索的竹筒，他父亲坐在地上久久不动，掏出小剪刀给儿子剪指甲，露出幸福的表情。
2．解析此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此题，可从作者深情的描写、合理传神的想象中体会其感情，然后用简洁的语言概括即可。
答案①孩子虽然年轻却勇敢地承担起了养家的重任，作者对他充满了同情和敬意。
②父亲舐犊情深，孩子柔情依恋，情感真挚，催人泪下。
3．解析此题考查鉴赏文学作品的艺术特色的能力。解答此题，首先要找出语段中运用的主要的艺术手法，要以通读全篇为基础，找出有代表性的艺术手法。而本语段中，想象和描写分布全篇。同时，在分析艺术手法时，还要结合具体的例子分析其表达效果。
答案①充分运用了想象的表现手法，丰富了作品的内容，增强了作品的表现力。例如，第一段中，作者想象弱小的年轻人扛货上楼的情景，表现了年轻人谋生的艰难；他顽强地承担起养家的重担，表现出与他年龄不相符的成熟，与下文所描写的他依偎在父亲怀中所显现的稚气、娇气形成强烈的反差，读来让人心醉。(答第二段作者想象老农来看孩子时的心理也可以)②描写的运用。此文一至三段都有细致传神的描写，对于刻画人物形象、表达思想感情起到了重要作用。例如，第三段综合运用了动作描写(如“抖抖颤颤地从衣兜里摸出”“剪得有些吃力，却剪得格外认真”等)、神态描写(“布满皱纹的嘴角竟绽出来几丝幸福的笑容”等)、细节描写等手法，细腻真实地描写出父子相依的温馨动人的情景，催人泪下，为最后一段的抒情作了充分的铺垫。
4．解析此题考查考生对文本的探究能力。探究“雷雨”这一天气现象的作用，首先要对语段内容有深刻的理解。这篇散文构思十分精巧，中心画面是一对父子深情依偎、亲密无间，背景是雷雨天，街道的屋檐下。作者除了描写画面，还补充了许多合理、深情的想象，增强了作品的情感冲击力。从表现人物的角度看，雷雨交加，才使得这对父子有机会忙中偷闲，依偎在一起享受亲情，而“我”才有机会耐心地聚焦这一画面，记录这美好的瞬间。
答案①为人物活动提供了特定的环境。外面雷雨交加，反而使得屋檐下的一小片地方更温馨。②有利于情感的宣泄。在恶劣的天气中，这对忙碌的父子趁此短暂的闲暇，惬意依偎，亲情便自然流露。③有利于人物形象的塑造。外面雷雨交加，所以“我”才有时间去耐心观察，从而获得深深的感动。④有利于主题的表达。恶劣天气和这对父子浓情依偎形成反差，更容易让读者感悟到亲情的美好。
5．解析此题考查考生筛选文中的重要信息的能力。相关信息主要在文章的第5段和第9段，在答题时要先将与题目无关的内容剔除，然后加以归纳概括。
答案①“四人帮”一伙认为养花是修正主义，会玩物丧志；②“四人帮”一伙是大奸慝，违背人性，欲把一切美好的东西铲除净尽而后快。
6．解析此题考查考生欣赏作品的形象的能力。作者写古今名人对海棠花的喜爱也是为文章中心服务的，古今名人为什么都喜爱，而“四人帮”一伙为什么痛恨，两者之间什么关系，把握了这些，问题就迎刃而解了。
答案一方面说明爱美是人的天性，海棠花给人间增添美丽，自然赢得人们的喜爱；另一方面又将人们对海棠花的喜爱和“四人帮”一伙的倒行逆施进行鲜明的对比，说明他们违背人性，不得人心。
7．解析此题考查考生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。一般情况下，作答此类题目，先要考虑有没有运用修辞手法，其作用是什么；然后再考虑其他表现手法。
答案这段文字主要运用了拟人和想象的手法。作者赋予西府海棠以人的感情，将其被毁说成是“含冤逝世”；同时想象翠柏如果有知，也会为挤占西府海棠之地而感到抱歉，从而愤怒地控诉了“四人帮”一伙破坏美好事物的罪恶行径。
8．解析此题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性试题，只要言之成理即可。
答案①幻觉中眼前的两棵翠柏成了两株海棠，作者沉醉其中；②幻觉消失，作者变得茫然、懵然；③回忆海棠被毁，作者感到痛心、愤慨；④面对现实，作者感到失望、伤感。
9．解析本题考查理解文中重要句子含意的能力。第一问，理解“枫叶内心的独白”，实际上是讲作者对枫叶飘落的认识。作答时，需要特别注意文中描写枫叶的语句，如“从高处安然飘落，不带一丝忧伤，仿佛是一位远游的行僧，在欣欣然归来”“叶落，是一种美好庄严的过程，是一种天律，不可违背，也不可抵触”“面对凛冽秋风时的坦然和睿智”等，抓住其中的关键词来概括“独白”的内涵。第二问，“我”的灵魂由灰变红，实际上是我的思想认识升华，需要在理解全篇的基础上，认识本文的主旨。答案第一问：枫叶坦然面对凛冽的秋风时，视下落为天律而欣然接受，无留恋，无所求。第二问：这句话表达了作者受自然之理的感染而产生的灵魂的变化，“灰色”是指“我”为红叶的飘落而忧伤，更深层的是不能看透事物的本质；“红色”是指“我”受自然的洗礼，看淡了生死，悟到了天人合一的道理。
10．解析本题考查赏析文章艺术手法的能力。作答时，首先要寻找第一段中运用了哪些艺术手法；然后结合具体的内容分析语段运用艺术手法达到的艺术效果，例如“元宝枫叶内心的独白”“红叶在秋风中静默”“不带一丝忧伤”等几处运用了拟人的修辞手法，将枫叶人格化，刻画出枫叶的睿智深沉及飘落时的安然快乐的形象，生动传神，表现出“我”对枫叶肃然起敬，为下文“我”的灵魂变色作了铺垫。
答案运用了拟人、比喻等修辞手法，描写了枫叶飘落时安然、不带一丝忧伤的神态，并把它比喻成欣然归来的行僧和一袭袈裟，十分生动传神地写出了飘落的红叶的动态
和色泽，营造了美妙庄严的环境，也形象地反映出作者的灵魂受到了洗礼。这段生动形象的描写为下面的议论作了铺垫。
11．解析本题考查分析文章结构，把握文章内容的能力。答题时，首先要概括水鹿出现时的具体情景，然后考虑其在内容和结构方面与上下文的联系。
答案①一群水鹿的出现，表明喇叭河风景区不仅有迷人的植物，也有美丽的动物，环境优美，令人陶醉。②“我”纵情演唱，水鹿竖耳聆听，这一场景为作者说明“天人合一，绝非仅仅是理想，只要人类还怀有一腔慈悲之心”这一观点提供了依据。③人与自然和谐相处的场景，为下文主题的升华作了铺垫。
12．解析本题考查考生对文本的探究能力。解答此题，首先要分清文中两处“万物之灵”的含义，并联系作者提供的语境，思考作者说法变化背后的原因。
答案①看似矛盾的表述，表现了作者对人与自然关系认识的深化，由人凌驾于自然之上到与自然万物平等相处，这种思想是可贵的。②第一处，“万物之灵”是作为红叶的对立物出现的，他是以帝王将相为代表，贪生恶死，无视自然规律，在作者看来，他们的认识是错误的，他们没有表现出“万物之灵”的杰出睿智，这是可悲的。③第二处，作者直接否定了人是“万物之灵”，他观察红叶飘零等自然景观，悟到自然万物原本无高低贵贱之分，人自视为万物之灵，但结果却看不到事物的本质。红叶落得安然，飘得诗意，无半点忧伤，这给作者以深深的震撼及启示。
