冬雾寒凉2.出示教材第10页“练习二”第5题。
这道题是为了巩固分数混合运算的运算顺序。
练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。
3.出示教材第11页“练习二”第11题。
这道题是巩固分数乘法简便计算的练习。先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说思考的过程。
（这道题中的每个小题都可以用简便方法计算，其中连乘的运算可以用乘法交换律、结合律进行简便计算；而混合运算则可以运用乘法分配律进行简便计算，如“92－167×92”可以先转化成“1×92－167×9
2”在计算。） 4.出示教材第12页“练习二”第13、14、15题。
这三道都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两题是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。
第13题可以先求出每箱糖果的质量，再求4箱糖果的质量，列式是：21×25×4；也可以先求4箱一共有多少袋，再求一共有多少千克，列式是：4×25×2
1。 第14题可以先求每天可回收利用的垃圾有多少，再求15天可回收利用的垃
圾有多少，列式是：70×3
1×15；也可以先求15天一共收到多少生活垃圾，再求这些垃圾有多少可以回收利用，列式是：70×15×3
1。 第15题先求尼罗河长度的10
9有多长，再求长江的全长，列式是：6670×109+297
三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、课堂作业
《补》
第一单元 分数乘法
课题：解决问题 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
2.经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。
教学重点：掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
教学难点：理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。 教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.出示题目：六（1）班图书角有故事书24本，科技书的本数是故事书的21，科技书有多少本？连环画的本数是科技书的
3
2，连环画有多少本？ 学生独立解答。
组织交流得出： 科技书的本数=故事书的本数×
21=24×2
1=12（本）。 连环画的本数=科技书的本数×32=12×32=8（本）。 2.揭示课题。
生活中有很多问题都与我们学习的分数乘法有关，今天我们就利用分数乘法来解决生活中的问题。（板书课题：解决问题）
二、探索新知
投影出示例题8。
1.阅读理解。
（1）学生读题，理解题意。
（2）根据题意，完成以下填空。
整个大棚的面积是 。
萝卜地的面积占整个大棚面积的 。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。
要求的是 的面积。
先让学生在教材上填空，再组织交流。
2.分析与解答。
（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①认识一半用分数表示就是2
1。 ②学生折一折。
让学生取出一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。
③计算出萝卜地的面积：480×2
1=240（m 2） （2）折出红萝卜地的面积。
①交流：怎样折出红萝卜地的面积？ （红萝卜地占萝卜地的41，也就是占大棚一半的4
1，先折出整张纸的一半，再折出一半的4
1。） ②学生动手折一折。
③计算出红萝卜地的面积：240×
41=60（m 2） （3）列综合算式解答。
480×21×4
1=60（m 2） （4）探讨不同的解题方法。
①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？（8
1） ②小组交流。
提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？
学生独立思考后进行小组交流。
③组织汇报。
先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：
21×41=8
1。 再求出红萝卜地的面积：480×8
1=60（m 2） 列成综合算式：480×（21×4
1）=60（m 2） 3.回顾与反思。
（1）教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60m 2，现在我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？
（2）学生尝试检验。
教师巡视，辅导有困难的学生。
（3）组织全班交流。
可以用下面的方法进行检验：60÷240=41，240÷480=2
1。 只要学生的检验方法合理，教师都要给予肯定。
三、反馈完善
1.教材第14页“做一做”。
（1）学生独立解答。
（2）组织交流。
指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。
2.教材第16页“练习三”第1、2、3题。
这三道题都是和例题8类似的分数连乘问题，每道题都可以有两种不同解题方法。
练习时，教师可以先让学生独立解答，然后在小组内进行交流，最后全班讲评订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
第一单元 分数乘法
课题：解决问题 第 2 课时 总第 课时
