提高妇产科课程技能教学方法探讨

提高妇产科课程技能教学方法探讨

摘要】妇产科学是一门实践性较强的临床课程，较好的教学方法，可以使学生

在学习本门课程时能够掌握基本的实践技能，为今后的临床工作打下坚实基础。【关键词】提高妇产科技能方法

【中图分类号】R319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）02-0008-02

随着医学模式的转变和人民群众对健康要求的提高，培养基础理论扎实、动

手能力强的高素质人才成为高职高专院校培养实用型人才的基本要求，是适应社

会对人才培养层次、能力需要的结果。因此，提高医学生人才培养质量备受学校、社会和家长的关注。高职高专学校的主要任务是为基层医院培养具有扎实的专业

理论知识、较强的实践技能、良好的专业素质的实用型人才。在教学科目中，妇

产科学是主要的临床课程之一。一些临床课程，如诊断学教学的体格检查部分，

学生可以彼此进行胸部、腹部的视诊、触诊、叩诊、听诊检查，头颅五官、四肢、神经系统也可以互相进行检查和练习，使教学内容具体生动。由于妇产科教学内

容比较抽象，可利用的实证手段少，增加了教学的难度。如何使学生在学习期间，更好的掌握妇产科课程操作技能？笔者认为，提高教师素质、充分的课前准备、

注重课堂教学方法是搞好妇产科课程技能教学的重要保证。在多年的教学中，自

己做了一些尝试，尤其是在结合妇产科常用操作，培养学生动眼、动脑、动手的

综合能力方面做了积极的探索。笔者将从教师自身素质、课前准备、课前预习、

课堂教学等几方面入手，探讨妇产科课程技能教学，和大家共同分享。

一、教师扎实的理论基础和规范熟练的操作技能是保证教学效果的重要因

素

实践证明，进行技能操作教学的教师必须具有扎实的理论基础和熟练的操作

技能。理论与实践是紧密联系的，只有扎实的理论基础和熟练的技能相结合才能

达到培养目标。学生在实验室学习技能，是“仿葫芦画瓢”，即教师怎么教、学生

怎么学，如果教师不规范操作、不熟练示教，势必培养出操作不规范的学生。比如，在进行骨盆外测量技能练习时，如果教师讲授不清楚骨盆测量的意义、重点、难点、测量的方法、步骤及注意事项，学生就会心中无数、无所适从。骨盆外测

量的难点内容是对测量起止点的定位要求非常准确，如果教师不规范的示教，学

生就不规范操作，测量的结果就不准确，就会影响判断。因此，教师扎实的理论

基础、规范熟练的操作技能，给学生潜移默化的影响，带动学生努力学习。

二、课前精心准备，为技能教学奠定基础

充分的课前准备是上好技能操作课的前提保证。妇产科课程技能操作复杂困难，每项操作都有其自身的特点。上课前，教师要根据教学要求设计好试验程序，明确每个实验操作的重点、难点，对教学过程中如何启发诱导、帮助学生学习重点、找准难点及学生在实际操作中容易出现的错误等都要加以分析，制定好加以

纠正的方法。根据教学内容和学生人数事先分好学习小组，准备好实验用物，并

将试验用物分组摆放好，学生进入实验室后能在较短时间找好位置，整理好心态，以最佳状态投入学习。一般不要让学生自己去领用实验设备，这样做不仅占用学

习时间，有时可能会因不小心损坏物品，带来不必要的麻烦。学生在实验室练习

技能操作，如同战士在战前练兵，充分的课前准备，能保证学生学习时间和效果，使技能教学收到事半功倍之效。

三、布置课前预习，让学生清楚技能操作的目标，激发学生求知欲