初中物理探究实验问题解疑

初中物理探究实验 问题解疑资料来源人教社出版的《物理思与行： 2013中考 考前专刊》(2013年第5期 总 第50期)

一、探究声音的产生1.实验中，为什么要用各种不同的物体发声？ 用各种不同的物体发声，使总结出的发声体的共同 特征更具有普遍性。 2.实验中如何观察发声体的振动？让正在发声的物体接触较小、较轻的物体，使其振 动，将发声体的振动“放大”,便于观察。 3.在观察发声体振动时应用了什么方法？ 应用了转化法。 实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、探究声音的传播1.在探究固体传声的实验中，为什么将两张课桌紧 紧地挨在一起？ 只有紧紧地挨在一起，才能使声音完全在固体中播。 2.在探究固体传声的实验中，为什么要轻轻敲面？ 轻敲桌面可防止声音过大，尽量避免声音在空气中 传播。 3 .在探究“真空不能传声”的实验中应用了什么 方法？ 应用了理想实验法。 实验结论：声音的传播需要介质。

三、探究光的反射定律1.实验中可折转的光屏的作用是什么？ 显示光的传播路径；探究反射光线、入射光线和法线是否共面。 2.实验时，为什么要求在光屏上用笔描出入射光线和反射光线的迹？ 是为了便于得出反射角和入射角的大小关系。 3.实验中，将另一纸板沿ON向前或向后折会发现什么现象？这说明什 么？ 会发现只有当两纸板在同一平面上时，纸板上才会同时出现入射光线和 反射光线，这说明：反射光线、入射光线和法线是在同一平面内。 4.实验中，为什么要多次改变入射光的方向，记录并比较两角的小？ 多次测量是为了使得出的结论“反射角等于入射角”更普遍，更有说服 力。 实验结论：光的反射定律：反射光线、入射光线和法线是在同一平面内； 反射光线和入射光线分居在法线两侧；反射角等于入射角。

四、探究凸透镜成像规律1.实验中如何粗略测量凸透镜的焦距？ 将凸透镜正对着太阳光，在另一侧找到一最小的亮点，即 为焦点，测出焦点到凸透镜的距离，即为焦距。 2.为了使像呈现在光屏中央，如何调节蜡烛、凸透镜和光 屏的位置？ 调节烛焰的焰心、凸透镜的光心和光屏的中心在同一高度， 可使像成在光屏中央。 3.实验过程中如何改变蜡烛、凸透镜和光屏的位置？ 凸透镜不动，将蜡烛从远及近靠近透镜，光屏则相应的远离 凸透镜，直到光屏上呈现清晰的像为止。 4.若用遮光板遮住凸透镜的一部分，成像如何？ 光屏上成的像还是完整的，只是像变暗了些。

五、探究串并联电路的电流和电压的规律1.实验中为什么要选用规格不同的两个小灯泡并分别测量两

次结果？ 若小灯泡规格相同，无论串联还是并联，通过灯泡的电流或灯泡两端的 电压都是相等的，无法得出实验结论；进行多次测量避免实验的偶然 性，使实验结论更具有普遍性。 2.实验中如何选择电流表或电压表的量程？ 可根据提供的电源，依据欧姆定律估测所测电流或电压的大小，再选 择；也可采用试触法选择合适的量程。 3.实验开始，当开关闭合时，发现电表的指针反向偏转，说明实验有 什么问题？ 电表的“+、”、“-”接线柱接反了。 4.通过实验可得出什么结论？ 串联电路：电路中电流处处相等(I=I1=I2);电路的总电压(电源电 压)等于各部分电路两端电压之和(U=U1+U2)。 并联电路：电路的总电路等于各支路电流之和(I=I1+I2);各支路两 端电压相等且都等于电路的总电压(电源电压)U=U1=U2。

六、探究电流跟电阻、电压的关系1.实验中为什么对不同的各电阻进行多次测量？ 可避免实验的偶然性和特殊性，使实验得出的结论更具有普 遍性。 2.在连接好电路，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应处于 什么位置？ 将滑动变阻器的滑片移到最大阻值处，这样可使电路中电阻 最大，电流最小，起到保护电路的作用。 3.该实验主要应用了什么物理方法？ 主要应用了控制变量法和图像法。 实验结论：电压一定时，导体中的电流跟这段导体的电阻成 反比，电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压 成正比。

七、测量小灯泡的电阻1.实验室测电阻通常用什么方法？其原理是什么？ 用电压表和电流表测电阻(伏安法);原理：I=U/R 2.实验中，滑动变阻器的作用是什么？ 保护电路；能方便地改变灯泡两端的电压和通过灯 泡的电流。 3.在不同的电压下测得的同一只小灯泡的电阻值并 不相同，为什么？ 实验说明，灯丝的电阻随温度的变化而变化。

八、测量小灯泡的电功率1.测量小灯泡的电功率的原理图是什么？ 如图所示： 2.实验中如何选择电压表和电流表的量程？ 电表的量程参照小灯泡的额定电压和额定电流，选择大于额定电压和额定电流 的量程。 3.实验中滑动变阻器的作用是什么？ 保护电路；调节小灯泡两端的电压，使其电压值满足略低于、等于或略高于额 定电压。 4.实验中，闭合开关，调节滑动变阻器滑片的位置时，发现小灯泡的亮度比较 暗且没有发生变化，原因可能是什么？ 滑动变阻器没有起到变阻的作用，导线接到了电阻丝两端的接线柱上。应在闭 合开关前，导线一端连变阻器的金属杆，一端连电阻丝，且滑片位于阻值最 大位置。 5.能否多次测量求出电功率的平均值作为小灯泡的额定

功率？ 不能，因为在不同的电压下小灯泡的电功率不同，小灯泡的电功率随两端电压 的变化而变化。

九、探究影响电磁铁磁性强弱的因素1.实验中采用什么办法来判断电磁铁的磁性强弱？ 通过观察吸引曲别针的数目多少，显示磁性的强弱。 2.实验中滑动变阻器的作用是什么？ 保护电路；改变电磁铁中电流的大小。 3.实验中，两个电磁铁为什么要串联？ 串联是要控制电流相同，用来探究电磁铁的磁性强弱和线圈 匝数的关系。 4.实验中应用了哪些物理方法？ 应用了控制变量法和转换法。 实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素：线圈的匝数和电流 的大小。

十、探究电磁感应现象1.实验中，由于产生的感应电流较小，应采取什么措施使 现象明显？ 尽量选用磁性强的蹄形磁体；用导线制成的矩形多匝线圈替 代单根导线；切割磁感线时，垂直且尽量快速。 2.实验中，为什么使导线在磁场中沿不同的方向运动？ 便于总结出产生感应电流的条件之一——导体做切割磁感线 运动；得出产生感应电流的方向和切割磁感线运动的方向 的关系。 3.实验中，为什么要调换磁体的磁极？ 目的是研究感应电流的方向和磁场的方向的关系。 实验结论：产生感应电流的条件：导体是闭合电路的一部分； 导体在磁场中做切割磁感线运动。

十一、探究同种物质的质量与体积的关系1.实验中对所选用的固体物质有什么要求？ 所选择用的固体物质必须具备三个条件：同种材料；质地均匀； 实心。 2.实验中为什么对同一物质多次测出质量和体积的对应值？ 实验中为什么还要换用不同的物质多次测量？ 这样做的目的是：使实验结论更具有普遍性，避免实验的偶 然性和特殊性。 3.实验中，除了利用控制变量法控制同种物质外，还用到了 什么方法？ 还用到了图像法，其特点是：形象、直观，便于得出实验结论。 4.通过实验可得出什么结论？ 同种物质的质量和体积成正比(即质量和体积的比值不变); 不同物质的质量和体积的比值一般不同。