小学英语教学中的感悟与反思(2)

跟着老师的思维走，不善于思考和记忆，我带的四年级的学生，就有一部分是这样的，比如： 有些单词属于四会单词，我每节课会抽几分钟的时间听写单词，有些学生掌握的非常好，而有些却很差。这或许是因为记忆单词真的是很枯燥的一件事情，而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，学生家长关注孩子的时间也较少，也是导致英语水平低下的重要因素，再加上教师仅仅局限于课堂上的40分钟的讲解，学生缺乏平时的练习，导致农村小学英语存在很大的弊端。解决这类问题，的确不是一朝一日的事情，也不是一个人的能力所为，但我会尽我所能改变这种现状。基于此，我试着用比较鲜活的图片、实物和PPT来进行教学，使教学更直观化，趣味化。除了这些，我还发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生学习英语的兴趣。

三、 我很注重Practice 这一环节，新知授完之后，利用游戏的方

法，让学生演演说说，摸摸猜猜，跑跑跳跳，在时间允许的

同时最大限度的调动学生的多种感官功能同时参与教学活

动，让学生在活动中巩固本节课的知识，而学生也很喜欢这

种“玩中学”的方式，参与的积极性非常高，取得的效果也

很好。所以，每个学期，我们都会组织一场英语竞赛，鼓励

学生参加这种英语知识竞赛，树立孩子们的自信心，增长英

语知识，很受学生的欢迎。