南宫莫尘《娜塔莎》教学设计
教学目标：
1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
教学重点与难点：
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
课时安排：2课时
教学建议：
1、运用2课时：第一课时完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、确定第二部分有关心理描写和语言描写的典型内容，第二课时完成对娜塔莎内心世界的分析和对娜塔莎形象的理解。
2、可采取学生合作学习的方法阅读课文，实现教学目标。
3、课后或课前观看《战争与和平》（导演：King．Vidor）。
课前准备：
单元知识：
1、刻画人物的方法通常有正面描写，有描写。正面描写又分 描写、 描写、 描写；侧面描写还有 描写， 描写等。
2、贴着人物写
“贴着人物写”，一是贴着人物的个狭小的区域里展开；二是贴着人物的 写，以人物自身的 和 来刻画人物，可使小说具有更强的 感。
3、揣摩人物的心理
最常见的心理描写手段是和也是一种心理描写的手段。
4、描摹人物的语言与行动：人物语言和外在行动对表现内心情感，起到了媒介作用。
5、“圆形人物”与“扁平人物”
“单的意念或特性被创造出来。”
“ ”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。例如，《变色龙》里的奥楚
蔑洛夫是“ ”，本文中的娜塔莎属于“ ”。
6、人物在现代小说中的隐退
古典小说中的人物。尽管他们的性格中蕴涵着人类的普遍人性，但他却是一个区别于他人的性格鲜明的人。
现代小说中的人物。小说中的这个人是一群人的缩影，甚至的人类的缩影。
7、词语积累
宅邸（ ） 花翎（ ） 勋绶（ ） 砰（ ）然 搽（ ）香粉 耽搁（ ） 迸（ ）流 皱襞（ ） 从（ ）容 怯（ ）场 袒（ ）露 怜悯（ ） 饶恕（ ） 惊惶( ) 撩（ ）一下 撩（ ）倒
【宅邸dǐ 花翎líng 勋绶shîu 砰pēng然 搽chá香粉 耽搁 迸bâng流 皱襞bì 从cïng容 怯qiâ场 袒tǎn露 怜悯mǐn 饶恕 撩liāo一下
茶（寮）liáo 同（僚）liáo （潦）liǎo草 （燎）liáo原 惊惶 撩liáo拨
（缭）liáo乱 （镣）liào铐 撩liào（撂）倒】
