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运用“因类施教”原则对初中生OECD“关键能力”培养方
法的研究
[摘要]初中生“关键能力”培养是初中教育的重要任务，从oecd“关键能力”内容上展开对初中生“关键能力”的培养，是解决当前初中教育“关键能力”的培养乏力问题的重要举措。本文试图通过“因类施教”原则的运用，将定性分析和定量分析相结合，以实现初中学生oecd“关键能力”培养方法的建构为目的。为初中学生oecd“关键能力”培养方法方面的教育提供理论参考，为相关研究提供实证和经验支持。
[关键词]“因类施教” “关键能力” 培养方法 swot分析法 综合分析法
“关键能力”（key competence）是指个人实现自我、终身发展、融入主流社会和充分就业所必需的知识、技能及态度之集合。“‘关键能力’一词由德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯
（merrens）在1972年给欧盟的报告《职业适应性研究概览》（survey of researchon occupational flexibility）中提出”[1]，梅腾斯提出“关键能力”后，“关键能力”在德国、英国、美国、澳大利亚、日本、中国等国家相继得到较快发展。1997至2002年oecd（经济合作与发展组织）实施了大规模《能力的界定与遴选：理论框架与概念基础》（definition and selection of competencies：theoretical and conceptual foundations，简称deseco）的跨国
