《五彩池》说课稿

《五彩池》说课稿

谷地小学

董晓娟

一、教材分析：

（一）地位：

《五彩池》是一篇游记散文，突出它的美丽景色，赞美大自然的神奇，表达“我”热爱祖国山河的情感。 （二） 单元内容与教学要求：

本单元以“色彩”为主题 ，编排了3篇主体课文，其中有诗歌，有生活故事，也有写景的散文，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。学习本单元，可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好。 （三） 本节地位、作用与要求：

《五彩池》是学生在学习了《爱什么颜色》、《金色的草地》这两篇课文的色彩的基础上进行学习。课文着重写了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因，让学生感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

二、学情分析：

本节课通过学习了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情，因而多让学生在朗读中体会；本篇课文景美，文也美，描写色彩的艳丽，让人充满神奇感，体会作者对大自然的热爱之情；同时激发学生观察自己身边的一些事物，体会生活的美好。

三、说教学目标：

根据本节课的教学内容和新课标的要求，应该重视引导学生积极动脑，体会

作者对大自然、祖国山河的热爱之情，我拟定了以下教学目标： 一）、知识与能力：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、根据课文的描述在头脑中形成画面，体会作者所表达的惊奇、喜悦之情，培养学生对大自然的热爱。 二）、过程与方法：

1、播放五彩池的录像或投影片，展示五彩池的教学挂图，让学生从视觉上认识作者所描绘的五彩池。

2、让学生参照图片学习课文，指导学生了解作者所描绘的五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状等，体会五彩池的奇异和作者在字里行间流露出来的喜悦与赞美之情。

3、朗读最后一段，体会作者表达的人间似天堂的豪气和对大自然的热爱。 三）、情感、态度与价值观：

1、感叹五彩池的美丽，从而产生对大自然、对祖国山河的无限热爱。 2、通过对五彩池颜色成因的学习，了解到大自然的神奇造化是有科学成因的，我们要积极探索。

四、说教学重点与难点：

根据学生的知识水平，我确定本节课的教学重点是全面了解五彩池的神奇和美丽以及理解五彩池呈现多种颜色的成因；难点是弄清五彩池呈现多种颜色的成因以及体会作者表达的思想感情。

五、说教法与学法：

利用多媒体课件教学，教师提供一些展示平台，可进行小组自主、合作交流

以及探究，让学生尽可能地展示出自己的才能。

六、学前准备：（多媒体课件、教学挂图）

播放自然风光的录相片或投影片，通过让学生观看录像进行讨论，进一步激发他们对大自然的热爱和科学探究的兴趣；展示挂图，让学生从视觉上认识作者所描绘的五彩池。

教学过程：

具体的教学过程，我分为五个环节进行。

一、 启发谈话，导入新课：

我们伟大的祖国有许多名胜古迹，你们都曾去过哪些地方呢？你们听说过瑶池吗？听说过瑶池的故事吗？瑶池是什么样子的？有谁能给大家讲一讲？（课件讲述瑶池神话，渲染其奇异和美丽。）咱们人间有像瑶池一样美丽的地方吗？你们想见见瑶池吗？（板书课题）

（这个教学环节用6分钟，学生在回答问题的过程中实际是检查学生的注意力是否集中，为具体学习课文内容做准备，即激发学生的学习兴趣。）

二、 小组自主、合作交流：

1. 用开火车的形式读课文，学生评价。（在朗读中理解课文内容，培养学生学会发现问题的能力。）

2. 组内交流：五彩池这一景观的特点以及五彩池呈现多种颜色的成因。（培养学生探究问题的能力，在探究中思考。）

（这个教学环节用8分钟，教师让学生明白自主合作交流的内容，师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。）

三、 理解感悟：

第三个环节中我分四步进行。

第一步：小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。（训练学生的口头表达能力，发挥学生的主动性。）

第二步：学习课文第一自然段，在这期间我又设立了两个小环节： 1. 学生齐读第一自然段，思考。

1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？ 2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？ 3）神奇的五彩池在什么地方？

（通过提问，让学生明白作者要向我们描绘的人间瑶池的真正所在。）

2. 播放五彩池的录像带，让学生谈观后感。（在观看中感悟，启发学生的思维） 过渡：作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩池又是怎样形成的呢？（设下悬念，为下面的学习作铺垫）

第三步：学习课文二至四自然段，首先叫学生读二至四自然段，接着教师要让学生明白探究的内容。（多媒体展示） 1、作者在藏龙山看到了什么？ 2、这些水池有什么特别之处？

3、这些水池太美了，作者把它比喻成什么？

4、水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？

5、水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？ 6、池水的颜色各有哪些？

7、不同形状的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池

吗？（出示幻灯片）

8、形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中找出有关句子读一读。 9、交流、讨论：用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三） 10、 总结学生的发言，分析三条主要成因。

（帮助学生梳理文章脉络，成绩不错的学生要注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。） 第四步：学习第五自然段：（又分两个小环节）

1、学生齐读最后一段。（回应全文，整体体会作者所表达的感情。） 2、文章的开头与结尾有什么关系？（给人以意味深长之感。）

（第三个教学环节用20分钟，让学生来理解课文内容、掌握课文内容。）

四、梳理全文：

让学生再次正确、流利、有感情地朗读全文，强调学生加入自己的理解，正确把握自己的感情。（此教学环节用3分钟，组织学生在读中感悟，启发学生思维。）

五、总结全文：

这是一篇游记散文，重点在于把握作者叙述的五彩池的特点和色彩成因。通过学习，学生学习了作者的描写手法，体会作者见到五彩池的惊奇与喜悦，进而引发的对大自然、对多姿多彩的祖国山河的热爱。

（这个教学环节用3分钟，不同层次的学生都应该掌握。从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂来看，能体现“学生为主体，教师为主导”；在学习方式上，注重学生的“自主、合作、探究”为主，辅助加以教师的点拨；从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相

结合。）

六、板书设计：

瑶池（听奶奶讲）

地理位置

藏龙山上（旅游时看到） 就在人间

五彩池 池的数量、颜色、大小 深浅、形状 不在天上

具体情景 池水的特点

（赞美） 显出不同颜色的原因

总 七、动察与预测：

分 总

1.学生可能会提出“什么是折射”。（像这类问题同学们可以与现实生活联系起来，通过具体实例可激发学生探讨、研究问题的能力。） 2.学生对“形成池水显出不同颜色的原因”可能不完全理解。（在阅读的过程中，慢慢地讲解，主要通过读文来解决。）