浅夏殇琉璃
更好而要继续从事教师这个职业 ，就会关注自身的专业成长，假如你是一个学而不厌、诲人不倦、能唤起别人对生活的热爱与柔情的人，一个富有创造和想象的人，你不仅能成为一名优秀的教师，也可以胜任许多其他的工作。相反，你是一个不学无术、内心世界麻木不仁、猥琐不堪的人，一个平庸与平凡的人，你不仅不能成为一名好的教师，你胜任的工作恐怕少之又少。
2、教师继续教育是新课程改革的需要；
在新课程改革背景下，每位教师应当转变观念，变革行为，自觉调整专业结构，与时俱进地转变我们的教育理念、教学模式，突出以培养学生创新能力和实践能力为重点的素质教育，关注每一个学生的发展。因此，教师只有不断学习，才能适应新形势教育发展的需要。
（二）加强培训模式和内容创新，实施有效培训。有效培训是强调对培训效益和质量的追求，是指培训者在遵循培训规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的培训效果，以满足参培教师的学习要求。这既是一种理念，又是一种策略，应该是我们培训者的最高追求。
注重调查研究，追求教学内容与实际的融合。以前，我们培训者对中小学教育的实际情况了解的不是很清楚，培训课上一般是凭自己感觉设计讲稿，不否认有照本念经、说空话、说假话等现象，这只会使受训者失去对继续教育的信心。针对继续教育内容的理论与教学实践相脱节的问题，我们必须对中小学教育现实情况进行调查，有调查才有发言权，以期增强培训内容的针对性和适应性。因此，培训人员必须与基层学校多联系，深入到中小学教学活动中去，与教师、校长及有关行政人员进行全面接触，深入了解教育教学中的一些实际问题，尤其是走进课堂，甚至是走上讲台，去亲历、去感
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受教学实际中的现实问题，多倾听取一线教师的意见，然后把调查得来的有关信息进行深入分析，找准原因及其涉及的有关理论等，再确定适当的继续教育教学内容、形式以及培训者的人选等，制定出科学规范的培训方案。创新培训方式。培训方式有集体面授和远程培训，还有实习学校和典型示范，把面授学到的理论知识及时地得以运用，典型示范就是选择课改中具有突出贡献的先进教师，送教下乡，“现身说法”具有亲切感、真实感和吸引力，以上措施极大地激发参训教师的学习热情和积极性。
（三）加强教师继续教育管理制度与评价机制的建设。培训的质量是继续教育工作的生命力所在。高质量必然要求严格的管理和完善的制度。从县教育局、教师培训机构到中小学学校，都要建立与之配套的层层相应的管理制度和激励机制，使继续教育工作走上经常化、制度化、科学化的轨道。中小学教师继续教育是一个系统工程，其正常、高效的运行涉及有关方面的协调一致，尤其是相关行为主体的积极性和主动性问题。要使教师培训机构、参加培训教师及其所在学校、教育行政部门明确各自的责、权、利，分级把关，齐心协作，奖罚分明。完善教师继续教育的评估体系与激励休系。对参训教师个人、中小学校及培训者与培训机构的继续教育情况都要进行客观、公正的评价，把继续教育的开展情况与学校、教师的评先、评优相结合，与教师的职称评聘挂钩。同时还要做到有法必依，执法必严，这样才可能不至于成为一纸空文，才能确保培训的质量，确保继续教育的强大生命力。
（四）让培训“聚焦课堂”，因地制宜。引领课改前沿。教师继续教育的最终目的是提高教育教学的专业素养，而专业素养的最终体现是在课堂。课堂是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，是教师专业发展的主要
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途径和根本力量。让培训“聚焦课堂”、“回归课堂”，既是目前农村教师培训的趋势，也是继续教育过程中提高教学质量的根本所在。
培训中可以是参培教师上交流课、可以观看教学录象、可以是名师上示范课，也可以是文本案例研究，通过对课堂教学中的具体问题进行共同交流、探讨，培训者或专家、名师再有机地将课例中的相关问题结合或上升为教育教学理论，教师的课堂教学水平和教学效率才能得到了真正的提高。而课堂教学中一些教师们关注的实际问题就能引起老师们的真正重视和探索，这些共性的问题就有转化为课题的可能，真正做到了培训教师的过程就是解决教育教学中存在的实际问题的过程，就是促进教师专业化成长的过程。
（五）让培训提供可选择性。选择性不仅是尊重培训主体地位的基本要求，而且是提高培训针对性的前提。继续教育必须由“计划经济”走向“市场经济”，不能再搞“我供什么你就接受什么”的“计划经济”模式，而“市场经济”模式就是“开放搞活”。培训机构要在深入学习，广泛调研，全方位、多渠道征求意见，反复酝酿的基础上推出适合本地区教育教学实际的培训“预定菜单”，不仅让参加培训的教师有“菜单”可选，而且有适合自己口味的“菜”，也可以请中小学教师个人或学科组建议、提供培训“佳肴”。为教师继续教育提供先进、丰富的培训“预定菜单”，是体现以人为本的一种服务理念，必将也一定会促进继续教育的持续发展。
（六）创建一支专业化、高素质培训队伍，保障培训质量。
不管是远程培训还是面授培训，都需要高素质的管理员和知识渊博的上课教师。那么我们作为培训机构就要从构建队伍入手，把培训者培训作为重点工作来抓。定期委派教师到教师发展中心和大专院校进行研修，开阔视野，
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提高教学水平。本单位应该到外地兄弟学校观摩，学习人家先进管理经验，再结合本单位情况，分门别类建立远程培训办公室、送教下乡和面授办公室，从各处选拔高素质教师担任各项教务工作，成立一支高素质培训队伍，要求培训者培训拿证上岗，懂得各种操作，轻车熟路，对学员有良好服务者态度。 这样的培训才会让所有参训教师对课堂喝彩、对上课教师非常满意。
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