风息雾散《时代广场的蟋蟀》课外阅读指导课设计
教学目标：激发阅读兴趣，产生阅读期待。 教学重难点：通过导读让学生能产生阅读的期待。 教学流程： 一、谈话导入
1．蟋蟀是田间、野外十分普通的一种小动物，像这样一种小动物大概值多少钱？
2．一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。今天，我向大家推荐一本书。（课件出示：《时代广场的蟋蟀》） 二、作品导读
1．（出示P9片段）学生自由轻声读句子，想想写的是哪种小动物？ 认识蟋蟀柴斯特
师：蟋蟀柴斯特的家在康涅狄格州乡下的草场。
2．（出示P21片段）一起读一读，这几句话写的又会是哪种动物？ 师：这是一只怎样的老鼠？学生初步认识老鼠塔克。 再指名分段读读另三段话，重新认识塔克。
3．设疑：一只是乡下蟋蟀，一只是城市老鼠，可他们却成为了好朋友。如果你是作家，你会怎么让他们相识？（小组交流，指名说） 4．师讲述故事：柴斯特进城之旅
5．学生自由阅读材料（猫的出现），根据课件出示的图，简单而完整地复述故事。（同桌复述，指名说）
三、想象，激趣
1．（出示第四章最后一个自然段）生齐读
2．请你大胆地猜测一下后面可能的情节及故事的结局。 四、发书，看书
1．（课件出示封面）你能从这个封面上读出哪些信息？ 2．学生交流，教师随机介绍相关信息 A．国际大奖小说标志 B．书名
C．作者（随机介绍）
D．封面图片信息：蟋蟀、老鼠、猫（随机介绍它们的名字） 3．发书，看目录 4、学生看书
5．渗透读书方法（计划）指导 五、结课
美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》（课件出示：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……）
