向日葵少女学、外语等语言学科同等重要，应当引起国内教育界的重视。因此美术教育必须更新美术观，并认识到美术课程具有人文性质，其主要目标是让学生形成一种“美术素养”，即处理图像信息的“视觉读写能力”。
美术课堂教学是一个预设和开放并存的教学艺术，很多时候我们的教学都属于“封闭式”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭式”走向“开放式”。王教授给我们观摩了一些教学案例，同样是临摹绘画作品， 通过多媒体近景、中景、远景的欣赏，在老师的提问和引导下，让学生选择喜欢的形式和方法创作作品，并发表自己发现和收获，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术创作活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。上好一节美术课，真的不容易。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化
底蕴。这得靠老师长期的积累和摸索。
交流过程中，王教授还让我们分小组合作完成安徽省教师培训（2012）美术课时教学计划、美术单元化研究性教学计划和小组合作单。美术课时教学计划包括课题、设计思路、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、学具准备。教学过程，共四个环节，分别完成主要内容、教师的活动、学生的活动，关注点等的活动安排。美术单元化研究性教学计划，包括单元课题、行动口号、总体设计思路、单元目标、单元计划表（四课时）。小组合作单主要是小组分工和工作流程两大内容。王教授让教师在集体备课中，通过讨论确定整体教学思路和教学策略，并分头完成各自的任务，如教学设计思路、教学目标的制定，课堂教学的导入、启发和引导以及作业要求和方法、步骤，大家在分工合作中碰撞出智慧的火花，这让美术课堂有了根本性突破，授课教师能及时发现并纠正教学中的不足，学会教学，从而进一步改进教学手段、充实教学内容、完善授课方法。
王教授教育教学理论和方法让大家受益匪浅，整个交流过程平等、欢快、愉悦，收获颇多。让我对中小学美术教育的理念，甚至是对整个教育理念的转变，大有开天辟地，混沌大开之感了。实际参与了，便能理解了，明白了，果真如此！
第一阶段的学习已经结束了，最大的收获是理念的转变，观念的更新，思想境界的升华。在美术新课程改革历程中，“国培计划”仿佛一场场及时雨，给广大农村及边远地区的美术教师带
来滋润心灵的雨露。因此，我认为“国培计划”是十分必要，也是非常及时的。通过这一计划，我们领会了美术新课程理念，开阔了美术教育视野;学习符合美术新课程理念的教学方法，提高美术教学技能。广大农村及边远地区的美术教师提高了美术教育素养后，就能在全国各地将美术新课程真正落到实处。第二阶段的培训即将开始，我要在学习中进步，在交流中提高，在实践中创新，以一种发自内心的需求作为驱动力，真正提高自身的专业发展！
