泪眼朦胧小学语文六年级下册
句子复习（教学设计）
教学目标和要求：
1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。 2、从语气和作用上了解句子的类型。 3、完全正确地扩句缩句。 4、认识并修改常见的病句。 教学准备：
CAI课件 教学时间：
一课时 教学过程：
课前感知：
1、CAI播放“舌战群儒”视频。
2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利.
3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。 CAI出示邓小
平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。” 这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
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一、认识句子。
（一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课
题——句子复习。夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同
度过一段难忘的时光。今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。孩子们，准备好了吗？
好，那我们出发吧。第一关：认识句子。（CAI）现在，老师先用四句话做
一个自我介绍，请认真听，看你从我的介绍中，能捕捉到什么信息？“我是夏老师。”“我在雒城四小教书。”“我的学生很可爱。”“我很爱我的学生。”请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息？
（二）好，很好。夏老师说的四句话中，前面部分能回答“谁”的问题，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题，和刚才邓爷爷说的两句话一样，前面回答谁，后面回答是什么或者怎么样，CAI再次出现变色后的邓爷爷的两句话，加深孩子们的印象。那么，孩子们，现在你最想说什么，今天见到夏老师后，你想说什么？孩子，你听到他说了之后，你难道不想说点什么吗？孩子，你觉得他说得怎么样？完整吗？
（三）其实，我们生活中说的这些话，就是句子（板书：一、句子）。但是，必须注意要说完整的话，才能将事情说清楚。那么，什么是完整的话呢，就是
能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”（CAI出示“谁干什么”“什么是什么”……….）的句子，就是完整的句子。（现在用你的火眼金睛来判断这些句子是否完整？请看大屏幕。
火眼金睛：判断下面句子是否完整，完整的加上标点符号，不完整的补充完整。（回答正确的就给该组加分）
1、老师一再嘱咐我们
2、两所学校的小足球队正在举行 3、雒城二小真美
二、认识四种基本句式。
恭喜大家，成功闯过第一关，接下来挑战第二关。CAI:了解句式
要想表达完整的话，可以有四种句式，你知道吗？（抽生说），现在老师告诉你，要说完整的话，有四种基本形式（CAI出示：陈述句、疑问句、祈使句、感叹
句）（板书：二、句式）
那么，怎样判断一个句子的形式呢？方法之一：看标点。（CAI出示四种
句式的标点符号）咦，有孩子质疑了：用句号的有两种句式，用感叹号的也有两种句式，这可怎么区别呀？别慌，这就要用到方法之二：从用途和语气的角度去分析句子
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的形式。
1、陈述句：请看这个句子：（1）明天我们去春游。（肯定）
像这种能告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子，叫陈述句，句末用句号。陈述句有肯定、否定和双重否定三种形式。刚才这句是对事物作出肯定判断的句子叫肯定陈述句句，句中没有否定词，句子表示“是”。。
（2）而下面这个句子：“明天我们不去春游。”（否定）对事物作出否定判断的句子叫否定句陈述句，句中带有否定词，句子表示“不是”，常见的否定词有：不、没有、无??
（3）请齐读第三个句子：明天我们不可能不去春游。（双重否定）
这是一个连用两个否定词（否定加否定的形式）来表达肯定的意思的句子，叫双重否定句。它强调绝对的事实。
而下面这个句子，句末也是句号，那它是什么句子呢？
（4）明明，请帮我拿一本书。这句话表示向请求别人的语气，所以是个祈
使句。
2、疑问句：请读下面这个带问号的句子，他是询问别人一件事情，像这种向别人提出一个问题，或询问别人一件事情，或表示疑问的句子，就叫疑问句，句末用问号。
3、请读这两个句子：
（1）油库重地，请勿吸烟！ （2）请勿践踏草坪！
他们的句末都是感叹号，那么他们是感叹句吗？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像这种向别人表示请求、命令、商量、劝阻、禁止语气的句子，就叫祈
使句，句末根据语气的强弱用句号或感叹号，语气强烈的用感叹号。你能说一个祈使
句吗？
4、诶，下面又出现一个带感叹号的句子了，请齐读：我们的祖国多美丽啊！ 它是什么句子？为什么？感叹句是：表示赞扬、愤怒、惊讶、恐惧、快乐、
厌恶等强烈感情的句子，一般带有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示语气的！句末用感叹号。
到现在，你应该明白，句末是句号的有可能是陈述句和祈使句，句末是感叹号的有可能是感叹句和祈使句了，你可要小心区分哦！现在，检验你们的
时候到了，请看题单：
小小判官：请判断下面几个句子是什么句式？
1、李俊和王芳是好朋友。（陈述句）
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2、小红，你别去他家了。（祈使句） 3、这是哪里？（疑问句） 4、请你让一下！（祈使句）
恭喜大家又闯过一关，请继续闯关。（CAI：三：扩句和缩句） 三、扩句和缩句。
（一）扩句：
在写作文的时候，老师们都会要求我们把句子写得生动优美、具体形象，那么我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。（板书：三、扩句）
例如：妈妈买来桔子。（这句话的意思表达不具体。我们可以先提出一些问题，再进行回答。）
1、谁来根据这句话提出问题？（“谁的妈妈”“在哪儿买桔子？”“买来什么
样的桔子？”）（提问的同学站着不坐下）
2、然后根据刚才的提问自己做出回答。 3、哪位同学把这些意思串起来说一遍？
小林的妈妈从水果店买来一袋黄澄澄的桔子。 这个句子现在就具体形象了，这就是扩句的过程。
扩句的要求有3点：（(CAI出示：①不改变原句的基本意思；②扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用；③扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切)。
（二）缩句：
有时候，一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的基本意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了。（板书：缩句）缩句也可以利用“提问”的办法，根据某个句子提问“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”，
例如这个句子，开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 根据这个句子提问：谁干什么？回答：我散步。
这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减；去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说，就是：“抓主干，去枝叶”（在“缩句”后打冒号再板书：抓主干，去枝叶。那么什么是主干，什么是枝叶呢？主干，就是句子的主体部分，即句子的中心词。枝叶，就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语，还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。”为例，来讲讲哪些词语是主干，哪些词语是枝叶。
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那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？现在老师告诉你的步骤，即：（CAI出
示）缩句三步曲
①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么样？”两部分。
②找准每部分的中心词——即主干部分，保留下来，去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。
③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩成最简，不改变原句的基本意思。
一般说来，要删掉以下这些：
A、删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。 例：那位年轻的老师走过来了。（老师走过来了）
B、删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。
例：火车缓缓地驶过站台。（火车驶过站台。）
C、删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。
例：我兴奋得一蹦老高。（我兴奋）
D、删去“在??中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。
例：在老师的帮助下，我们取得了进步。（我们取得了进步。）
E、但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如：
（1）微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。——微风吹拂着柳丝。 （2）青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。——麦苗抽出了叶子。
F、还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。举个例子，“聪明的猴子快要
爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意思是，小猴子还没有爬到桅杆顶，缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。看看去掉后的结果吧：猴子爬到桅杆顶了。这就改变了句子的意思了。不管扩句还是缩句，都不能改变原句的意思。孩子们，听懂了吗？接下来，又是验证大家的时刻了：
（三）请看题单，请你完成下面的练习。
万变不离其宗：扩句和缩句： 1、柳条拂过水面。（扩句） 2、我抱起一只受惊的刺猬。（缩句）
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