时间证明（2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？ （3）得出结论：诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。
活动三：实战演练
1．出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。
（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边??
（2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况??
（3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师??
（4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会?? （5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会??
2．总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。 活动四：书写诚信宣言
1．播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）
2．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。
3．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。
设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。
（三）归纳梳理
板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。
（四）布置作业，结束本课。
1．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！
2．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）
八、板书设计
第5篇：《做诚信的人》教学设计
《做诚信的人》教学设计（备选）
一、诚信守则
活动一：从“王婆卖瓜”说起 （教师讲述“王婆卖瓜”的故事。）
话题一：“王婆卖瓜”给人什么感受？你还知道我们的生活中类似“王婆卖瓜”的现象吗？这些现象对人对己有什么影响？不管是“王婆”还是同学们说到的其他与“王婆”类似的人，其共同之处都是什么？
学生谈论并逐一回答问题（略）。（如果学生说不出较恰当的事例，则由教师补充。） 教师归纳：
不管是“王婆”还是同学们说到的其他与“王婆”类似的人，其共同之处都是夸大优点，不讲缺点，不实事求是。这样做，对他人来说，小到伤害他人感情，大到使他人的生命财产受到严重损失；对自己来说，小到失去他人信任，大到受到法律制裁。那么，要得到他人的信任，就必须诚实待人，实事求是。
坚持诚实，就会赢得信任，信任的基础是诚实。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。
话题二：那么，在哪些情况下人们容易忘记诚信做人的守则，不实事求是，欺骗他人呢？ 学生讨论并回答（略）。（教师在课前进行调查：学生中存在哪些不诚信的行为？在讨论这个问题时，可适当引导学生结合学生中的这些不诚信的行为进行讨论。）
教师根据学生的回答进行归纳或补充：
当个人利益和多数人利益发生冲突时，眼前利益和长远利益发生冲突时，情与法发生冲突时，有的人容易忘记诚信这一做人的基本原则。
话题三：当个人利益和多数人利益发生冲突时，眼前利益和长远利益发生冲突时，情与法发生冲突时，诚信守则要求我们应该怎么做呢？请举例说明。
学生谈论并逐一举例说明（略）。教师根据学生回答进行及时点评或补充。 教师归纳：
当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信 当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信 当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信 活动二：夸一夸
教师：在我们同学们中间，肯定有不少同学做到了诚信待人，请同学们列举一二，夸一夸自己或同学。
学生活动（略）。
教师过渡：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但是，在现实生活中，我们常常会遇到一些具体问题让我们难以决定究竟该不该说实话，诚信也需要智慧。
二、诚信的智慧 活动三：我来帮帮你
教师：请同学们说说在日常生活中，哪些情况下让你不知道该不该说实话？请其他同学来帮你想想办法，正确处理好让你感到为难的这些事。
学生回答（略）。
请其他同学谈论自己的处理办法，教师注意点评和引导。必要时，教师可补充一些关于正确对待他人隐私和善意的谎言方面的事例。
教师归纳：
1．对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本原则，我们应该恪守诚实的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好人际关系、有效沟通的基础，也是我们在交往中应有的美德。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
2．在我们的生活中，经常可以听到一些并不是出于个人私利，而恰恰是为了维护对方利益所说的一些谎言，我们说这些谎言是善意的谎言，善意的谎言并没有违背诚实的道德。
【活动总结】
一、师生共同总结本节课所学主要内容
信任的基础是诚实。坚持诚实，就会赢得信任。 坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。 1．诚信守则
当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信 当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信 当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信 2．诚信的智慧
（1）对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
（2）诚实与说谎是水火不相容的，但是，在特定的交往情境中，为了维护对方利益的需要，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。所以，从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。
二、教师总结学生发言情况 1．表扬发言积极的同学。
2．表扬发言内容较独特、较健康向上，表述问题较全面、较清楚的同学。
三、教师播放音频：诚信之歌，在歌声中结束新课。
第6篇：做诚信的人教学设计(定稿)
20xx年安庆市中学思想品德课优质课参赛作品
课题：《做诚信的人》教学设计
课标内容：“我与他人的关系”部分“交往的品德”中的“了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚信的人”。
学情分析：我国的经济生活中的弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不
一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。 初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些都要求我们加强诚信教育。
教学目标
情感态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。
能力目标：能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则。
教学方法：讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。
教学重点、难点
教学重点：诚信守则及诚信守则的要求。
教学难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧
课时安排：一课时 课前准备
教师准备：收集有关诚信的文字材料像资料配合课堂教学使用.学生准备:搜集身边的人和事选择诚信与不诚信的事例各一则，在课内交流。
教学思路
20xx年安庆市中学思想品德课优质课参赛作品
一、导入新课
彩票销售员林海燕接受一位顾客吴先生电话订购彩票，但顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，恰恰这张彩票中了500万大奖。
随后，林海燕抵住了五百万元巨款的诱惑。通知吴先生。事后林海燕没有接受吴先生一分钱，继续忙碌着投注站里的生意。自此到她这儿来买彩票的人越来越多，这让她更加坚定了自己当初的信念。
设计意图: 说明诚实守信的重要性，并导入新课
二、新课教学
（一）诚信守则
1、诚实与信任的关系
活动一：《小童卖瓜》（材料附后）
设计意图:让学生认识诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。 活动过程：
（1）老板为什么会买小童的瓜？信任 （2）老板为什么信任小童？诚实 （3）从哪看出来小童的诚实？实事求是 学生回答：略
教师点拨：诚实与信任是棵并蒂莲
2、诚信守则
活动二：观察图片：劣质奶粉、红心鸭蛋、金华火腿等（材料附后）
设计意图：让学生明白当个人利益与多数人利益发生冲突时，要站在多数人一边。
活动过程：
（1）从图片中感受到了什么？
（2）这些不法企业、不法商人为什么不惜违背诚信原则损害他人的利益呢？ （3）我们应该如何选择什么？ 学生回答：略
教师总结：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。 活动三：《一个中国留学生的经历》（材料附后）
20xx年安庆市中学思想品德课优质课参赛作品
设计意图：让学生认识到当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益的一边。
活动过程：
（1）谈谈这个博士生给你的印象。
（2）如果你是企业，你会选择这个博士生吗？
（3）如果你是这名博士，在逃票前，你会犹豫吗?会怎样选择？ 学生回答：略
教师鼓励：鼓励学生实话实说，说出自己心里的真实想法，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。
活动四：怎样看待铁柱的行为？（材料附后）
设计意图：让学生认识在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边 活动过程：
⑴你是怎样看待铁柱的行为的？ ⑵为什么诚信站在法律一边？ 学生回答：略
教师警示：在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。
教师小结：诚信守则： 1．坚持实事求是
2．在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求们站在多数人的一边。 3．在眼前利益和长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
4．在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边。
（二）诚信的智慧
1、诚信与隐私的关系
活动五:《说与不说》小健的烦恼（材料附后）
设计意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
20xx年安庆市中学思想品德课优质课参赛作品
活动过程：
（１）阅读小健和小奎的故事。
（２）分析小健如果告诉老师实情，可能产生的结果？ （３）分析如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么后果？ （４）联系自己的实际说明自己会怎样选择，为什么会这样选择？ 学生回答：略
教师导向：要注重内心矛盾状况的分析，对选择的结果也要有明确的导向。 活动六：辩一辩（书本122面）
设计意图：了解对人诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。
活动过程：
（１）认真阅读、思考课本上提供的一组观点。 （２）全班推荐两名代表在全班进行交流。 （3）教师进行适当总结。 学生回答：略
