凌波痕湮逝我被司机师傅匆匆打断，他打开车门跳了出去，跑到路中央，大声喊：“请大家往边上挪一挪！让救护车先通过！请大家让一让......”我瞪大眼睛看着，用力扣着车门，生怕大家都为了自己不听劝说。时间在那一刻冻结了，我听见车里的广播却听不到内容。不知道过了多久，有一辆车开始挪动，两辆、三辆......
下页 余下全文篇二：我和别人不一样”作文教学设计
我和别人不一样”作文教学设计 谷流文
教学设想：
大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。“这就是我”已经给出了“写什么”大致范围，但具体到每个人，怎样才能把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，这就需要方法与技巧；“世界上没有两片相同的树叶”——我们也不例外：你、我，还有他，都是一个独特的存在??而引导学生运用作文技巧，用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性的自我，正是这次作文的重难点！
教学目标：
１．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。 教学课时：
2课时
教学方法：
谈话法、讲授法、小组讨论法
教学设备：利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。教学过程:
一、情境激趣，导入新课
１、激趣导入：同学们都听说过中学生“三怕”（一怕写作文，二怕文言文，三怕周作人），但在我们班，这“三怕”好像并不存在（展示我们班几组照片）：请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文？是他们都有天赋吗？还是我们班有“写作秘方”？大家想不想知道？那今天我就通过一节作文课偷偷告诉大家，想不想听啊？（设置悬念，激发兴趣）好，今天我们就以我的
篇三：那不一样的美丽
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那不一样的美丽
作者：陈恺安
来源：《作文与考试·初中版》2014年第34期
静倚阑干，醉在七月如水澄澈的空气里，任空灵曼妙的阳光袅袅缠于指腹，在指尖舞一曲笙箫。流光淌过金黄，满溢温暖，承载着阳光的重量，缓步慢行。我含笑，默默思索，在夏日的眼眸里，七月的心底，那缱绻延绵的荫翳下到底藏匿了多少不为人知的美丽，在阳光照得到的地方影绰跳跃，漫无边际……——题记
午后，静坐，执书浅读。窗纱掩不住阳光的微笑，如水的暖金色透过玻璃窗悄然起舞，翩翩悠然，不着痕迹。
一切都很安静祥和。在夏日慵懒的光景里，就连过往的时光也放轻了脚步。我眯缝着眼，缓缓地阅读着，无人惊扰。
蓦地，一阵喧嚣碰撞耳膜，摇上心头，乱了我的思绪——是蝉鸣。蝉声在风中弥漫，散开，落下，坠落了一地，杂乱地叠交着，毫无秩序地叩打我的心窗，整个世界因为这声音而变得混乱，于是，夏日午后的梦在铺天盖地的“知了”声里破灭，漫开。
每天都是这般，蝉声总在你不经意的时候悄悄响起，随风荡漾，又总在你习惯了这纷杂时渐渐轻缓，慢慢散去。但只是散去，从未消停。
无奈，摇摇头，屏声敛气，继续在文字里浮沉。只是无论如何心静，那在阳光下引吭高歌的的鸣蝉总会令人心生厌烦——它们的歌声诚然不很动听，在这充斥着光影，弥漫着清芳，零零星星洒落着三两声婉转鸟鸣的夏的空气里——但那又如何？风拂不去过往的烟云，只会将那绿意尽头压枝的蝉鸣轻轻地送进你的心底，一波静水，泛起涟漪，千波起。于是，如同止水的心动荡起来了，所有安静的遐思灰飞烟灭，泯于天际。
我继续看着手里的书，却时时被窗外的歌声打扰，就像万千鸣蝉敞开翅膀，铺天盖地拥在你的心窗上，躁动着，拥挤着，怎能不教人心乱？只得眉心紧锁着，胡乱拨动着书页。然而，目光无意的那一瞥，注定了我对这个夏天的看法会改变。
“蝉在地下潜伏五年，在阳光下歌唱五个星期，秋风一过，他们的生命就完结了。”是的，书上就是这么写的，没有错。于是，我怔住了，目光在散溢着油墨清香的纸页上飘忽良久。我轻轻起身，推开玻璃窗，阳光潮水一般涌来，一切都在阳光下熠熠生辉，显出它们的真相。蝉声从阳光的顶端涓涓流出，曼舞于耳畔，此时的我已然不觉这是噪声，我对这些熟悉又陌生的小家伙有了新的认识。在被热浪卷起的绿荫里，它们以夏日骄阳的热情扯着嗓子，引吭高歌，歌声不尽婉转，却是天籁，一曲生命的天籁！这歌声里，流动着多少对生命的敬畏、热
