娜(3)

第三，要有完善的知识结构。完善的知识结构应该包括：所教学科的专业知识、相关学科知、教育学心理学知识、自然科学知识、社会科学知识、生活常识。现代科学趋于综合化，文理交叉、相互渗透越来越多。教师的职业就是“传道、授业、解惑”，所以教师的知识面越广，知识越丰富，越能赢得学生的尊敬，取得较好的教学效果。

第四，要有完善的能力结构。首先是教学能力，体现在教师能透彻理解教学大纲和教材，在此基础上能对教材内容进行化繁为简，化难为易的重新组织；善于选择合适的教学方法；能科学地确定教学目的、内容、过程和组织形式，设计最佳教学方案；具有较高的艺术水平和组织管理课堂教学能力。还应包括板书、语言表达能力、时间分配等基本功。其次是现代化教学技能，随着社会的发展和科技的进步，现代化教学工具进入学校，如多媒体教学系统，计算机网络教学等，教师必须掌握现代化教学技能，才能更好地教学，跟上时代的发展。再次是创新教育能力，创造教育既包括教育学生创造性地获取知识技能，也包括使学生学会创造性思考，创造性地解决问题，创造性地适应环境，创造性地对待和建构人际关系，以及对自身创造人格的塑造。教师应具有创新教育能力，不断地提供新信息、新思想，激发学生创造性地思考问题和提出问题，培养学生的创造性。

总之，我们只有不断更新观念，不断丰富自己，不断地实施、探索，才能在素质教育的天地中走出一条属于自己的光明大道。

《咏柳》教学设计

城郊乡南元小学 路会娜

教学目标：

1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2朗读古诗，背诵古诗。

3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教学过程： 课前谈话：

师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？

一、揭示课题

师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写 1板书诗题

这首诗是唐代诗人贺知章写的。 2释题

师：谁来读课题？齐读课题，

（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形） （2）理解咏

师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

师：我们来读读课题。（齐读） 二、朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 1、读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） （3）了解似的两种读音

（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说

师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗 2、读出节奏，听出了老师与你们读得有什么不同吗？ （有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读，指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

三、理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

1、学习一二句 （1）理解一二句意思

（A）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）

师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）

（B）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜

多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？

个别读、齐读。师相机指导。 2、学习三四句

（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？

预设：

生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。 师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。 （2）品味“裁”

a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）

b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？

师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！