核能气质少年1. 阅读文本，找出关键词
学生在文本中找出与形象、动作有关的关键词。
2. 品味文字，设计形象
对每个关键词进行分析，运用夸张等绘画手法表现，教师作示范。
3. 理解意境，深化形象
学生根据师生之间的交流分析，理解文本的具体表达意义，设计画面形象。
五、材料作文，创作插画
老师在网上看到一篇很有意思的作文，想请我们同学研究一下，给这篇文章插图。
（1）品文：说说自己对文章的理解；
（2）悟境：感悟文章表达的内涵；
（3）达意：用自已擅长的方式进行创作。
六、学生作业
第二课时
一、复习导入
二、继续完成插图绘画
学生根据老师提供的文本创作插图，要求：可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙。
教师巡视指导
三、展示评价
四、小结
9、我设计的图书封面
学习目标知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。
情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。
学习重、难点教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。
教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。
教学过程：
第一课时
一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课
1. 观视频，“会动的书”。
师：这是动画，还是？
生：快速翻动的书。
师：生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？
生：参与活动，回答问题。
师：（教师实物投影一本书）让我们一起来看看书的组成部分。
生：封面、封底、书脊设计和内页设计。
2. 细探究，认知“封面”。
师：其中最先印入眼帘的是书的哪一个部分？
生：封面。
师：因为它最显眼。除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？
生：美化书刊、保护书芯，宣传，欣赏、收藏等作用。
师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。你们有什么观点？
生答。
师：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。
板书：我设计的图书封面
二、探究封面，体验风格，尝试练习
1. 发现封面设计的组成要素。
师：（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”。
生：书名、作者、出版社名、图画。
师总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述——这些都是文字。
2. 了解封面图画的不同风格。
师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的
探究一下其中的奥秘。
（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。
（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。
师：请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？
3. 尝试封面设计的创作体验。
师：讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，（教师拿出一本空白书面的故事书），先来看看书的主题内容是什么？
生：大荷叶。
师：那在封面上书名就是？
生：《大荷叶》。
师：能确定作者与出版社名吗？
生：在文字内容中寻找并回答。
师：设想一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己的理由。
生：绘画类，并阐述理由。（可适当引导学生再次比较绘画、摄影与图案设计的区别）
师：那你想画什么内容呢？画只兔子行不行？可不可以画上故事中的其他人物？
生：讨论回答。（以荷叶、故事中形象描绘为主等）
师：说得非常好！我们来一个挑战，给同学们五分钟的时间，请你将《大荷叶》封面设计出来，可以不涂色，记住刚才讲的内容要出现在封面上。看看谁最快！
生：尝试练习。
4. 初次尝试的指导与修改。
教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改。
师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。
（1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.
（2）书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比书名抢眼。
（3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。
三、分层欣赏，交流感受，激活灵感
1. 欣赏装帧设计家的作品，加深认知。
师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发。请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式。
2. 欣赏学生的设计作品，激活灵感。
师：相对于之前我们欣赏的封面设计，你发现了什么不同的地方？（材料，封面与书脊、封底的统一设计）
3. 教师的重难点部分示范，突出实践。
师：看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解。下面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范。（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状。
（2）确定书名等文字的位置。
（3）根据书名设计相关的图画。
（4）调整完成。
四、大胆想象，个性构思，创作表现
1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；
2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。
第二课时
一、复习导入
二、学生继续完成创作
学生创作，教师巡回指导。
三、作品展览，品评交流，享受成功
1. 将课堂作业展示活动布置成封面设计沙龙，请学生观看与互评交流。
如：说说自己的构思，师生从构思、构图（文字、图画）、色彩等方面去交流评价。
2. 教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计，充分展示了自己的才华。老师要将这些作品印刷、装订，让它也出现在我的书架上！
四、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫
师：平面的书籍都如此的吸引人，把它变成立体的，又会给我们带来怎样的感觉？（教师播放PPT展示立体书）我们下一节课的内容就是来做一本图书，期待着你们更加精彩的表现！
10、我做的图书
学习目标知识与技能目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。
过程与方法目标：掌握剪、折、粘贴、翻、转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书，突出形式与内容的融合。
情感、态度与价值观目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
学习重、难点教学重点：能用“拉、转、裁、剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性。
教学过程
第一课时
一、情趣导入，链接感知
1. 摸一摸，玩一玩。
师：上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题。
（教师出示一幅平面的绘画封面设计作品，一幅加入剪贴的封面设计作品。）
师：能感觉到它们分别使用了什么方法或什么媒材？
生：参与活动，回答问题。
2. 看一看，说一说。
师：一本平面与一本立体书，你们比较两本书的不同，说说你更喜欢哪本书？为什么？比如：材质，阅读时的感觉等。
生答。
师小结：立体书主要面向我们儿童故又被称为儿童立体书。它是儿童文学出版品中的一种特别分类，更精确地说是图画书中创意升级的延伸。
立体书的制作变化多样，十分有趣，今天我们就来研究一下有趣的立体书。
出示课题——我做的图书。
二、探究建型，链接表现
1. 感受书的历史。（出示线装书，播放关于中国书的发展历史2分钟）
师：出示线装书，你们见过这样的书吗？它的名字叫线装书，可以说是我国古代书籍的别称，让我们一起来了解一下吧！
还有没有比线装书更古老的书籍装帧形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋战国时期的竹简，西汉时期的帛书，而后造纸术与印刷术的发展后出现了线装书。
2. 感受欣赏大师作品。（PPT欣赏大师作品）
师：谈到立体图书，我们要先去了解一个人，他就是“玩具书王子”立体大师——Robert Sabuda
罗伯特?萨布达。他创作出的立体书及各种周边不计其数，深受大小读者喜爱与推崇。
2. 讨论探究立体书的制作方法。
欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。
师：（1）分小组，对收集来的立体结构进行探究。
你能观察出制作立体书的几种方法吗？（折叠法，镂空法，拼贴法等）
请学生上台展示自己所探索到的方法，归纳总结出剪、转、接、裁、剪、粘贴几种。
（2）再深入，制作方法与表现内容的关联表达。
师：同学们对立体书的基本骨架认知比较到位，老师想问问你们，立体骨架的不同形式与书本的内容有没有关联性？
生：答。
师：老师这里有几个小故事，请同学们来讨论一下：
师生共同总结：
折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节；立体插件较倾向于特定场景的表现；局部重合的适合偏向于有相同点较为统一的等。强调相对，没有绝对，注重自我思想。
3. 如何制作出可以合起来的插件立体书？师生共同探讨。
学生尝试，教师总结讲解。
（1）将插件部分绘制剪好。
（2）剪出长条状的折成立体的基座，将基座的一边先粘贴好，合起来，找到另一边的粘贴点后，将其粘贴好。
三、欣赏拓维，链接情感
师：PPT欣赏同学们的作品。
对立体书有了一定的了解，掌握后让学生对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。
四、整合创生，链接心象
1. 利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。
2. 可以根据所见的景观制作立体书。
鼓励学生进行创意。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
教师巡视指导发现问题及时进行交流。
不成功，问题出在哪里？同学探讨。
同学的作品进行交流，特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中介绍的方法进行组合的延伸性结论。
三、评析悟美，链接意义
1. 请几个学生上台介绍自己的立体结构，包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等，请同学评议他制作的立体结构。
2．4人小组交流制作的结构卡，互相评议相互借鉴和改进。
3. 优秀立体结构展示评选出本节课的最佳制作奖和创意奖，请他们谈谈制作过程中的心得和技巧，一些关键的注意点等等。
六、延伸滋情，链接生活
立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？欣赏与书的相关设计。
师：创想无极限，随着现代科技的发展，现代的立体书籍会呈现出怎样的精彩？最后，在一段优美的现代翻书动画MTV中，结束我们今天的学习。
作业要求
以小组合作的形式：
1. 利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图；
2. 可以根据所见的景观制作立体书。
鼓励学生进行创意。
11、藏书票
学习目标知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。
情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。
学习重、难点教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。
