柒夏同学们，在前几次的课堂上，我们阅读了《天上掉下来的小妹妹》、《老师病了》、《我
真想为你造一片森林》，在这些章节中，我们真切地感受到了金铃善良、悲天悯人的高贵心
灵！不管是对幸幸，还是对老师，不管是对人类，还是对动物，她都会对她（它）们赋予
21章《我可以养蚕了》，再去感受一番“爱的温暖”吧！
金铃羡慕地凑上去细看。袋子里有几片 ， 的叶片间
有几条蚕宝宝在 。那蚕才不过 那么长，小脑袋
很 ，有点 。
金铃心跳如鼓，两手出汗。 ！
乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。可就这么走了吗？ 她坐到书桌前，翻开英语书，眼泪却 抬手用衣袖擦，才擦完又流出来了，比没
擦时还要 ，就好象 ， 。她边
哭边委屈地想，做人有什么意思啊？除了学习还是学习，一点点快乐都没有，一点点自由都
没有，还不如做一条蚕宝宝呢，蚕宝宝起码还有她这样的孩子来喜欢呢！
你有养过小动物吗？在有小动物的日子里，你经历过和金铃一样的酸甜苦辣、喜怒哀
乐吗？请拿起你的笔，写下你和小动物之间的故事！注意，可要写出真情实感呦。
迁移融合模式，教师要在文字呈现的比例和方式上提出要求，不能生搬硬套、强制粘贴，要做到灵活巧妙、化影无形。作文时，意所欲言，无不随意所欲，文表心声，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。这种方式针对那些作文材料比较空乏、思路比较狭窄的学生适用性较强。
“读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写训练过程中，带动听说能力的培养，全面提高学生的语文素质，解决学生“作文难”的问题；同时更新教师教育理念，提高教师教学能力。
著名儿童文学作家、评论家，儿童阅读倾力推进者梅子涵先生说：儿童文学与写作是养育的关系，养育一个生命的整体，养育一种心情，养育一种浪漫，一种从容的心态和安静的心情，养育目光、感觉和天真。阅读把以上这些都带给一个阅读中的孩子和生命，也给孩子很多快乐。
