那片星空动，形成和谐的师生关系．具体实践时，教师首先要为学生创设问题情境，激发学生解决问题的热情．在探究过程中，教师要消除学生对自己的畏惧感，师生共建轻松愉悦的探究氛围，与学生一起探究问题、解决问题，通过师生双边互动，促成高效的数学课堂．例如，在教学“点、直线、平面位置关系”内容时，教师可以为学生提供一个乒乓球、两根铅笔，两个纸板，然后和学生一起对三者在空间中进行随意摆放，将三者之间所有可能的位置关系全部摆放一次，进而得出结论．
(三)增强学生学习的自信
高中数学一直是高中学生“头痛”的学科，也是影响学生选择文科还是理科的关键因素，大部分学生由于数学基础差，或是数学思维能力不足，导致数学学习兴趣低，渐渐失去了学习数学的信心．在教学实践中，笔者发现很多学生面对一些题目较长，或是图像相对复杂的数学问题时，还没有进行思考就直接放弃了，与之交流发现，这些学生认为自己的数学学习成绩差，不可能完成这样的数学问题，最终导致学生失去对自己以及对数学学习的信心．每名学生的潜力都是巨大的，需要教师进行深入挖掘，通过科学的方法帮助学生激发内在潜力．若教师能够积极鼓励学生、表扬学生，则会增强学生的自信心，促进学生的自主学习，这也是尊重学生主体地位的表现．例如，在教学“直线与方程”内容时，经常会出现复合型的习题，即一道大题由三道小题组成．一般情况下，第一道小题是基础题，比较简单，大部分学生都能完成;第二道小题有一定的难度，一些数学基础差的学生无法完成，此时教师对学生进行鼓励和指导，大部分学生是可以完成的;第三道小题是综合性习题，难度较大，属于拔高题，仅有部分数学学习水平突出的学生能够完成，其他学生很多是直接放弃，或是在读题之后进行简单、短暂的思考后放弃，对于这种情况，教师首先要从言语上鼓励学生，然后耐心、细致地和学生一起分析问题、解决问题，解决问题过后，要再次对学生进行肯定和鼓励，帮助学生重拾学习数学的信心．
二、运用多媒体提高学生学习效率
随着科学技术的进步以及高中教育的发展，多媒体教学设备已经走入高中课堂，并在教学中起到了一定的积极作用，多媒体可以将数学知识全面、系统、直观地呈现，减少板书时间，能够有效缓解教师的教学压力，同时，多媒体集图形、
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