壮哉我硕爷思考。多个竖式的比较更能使学生容易发现原则。
3、新知巩固
将学生进行分组，依据教师的要求，实际操作，摆一摆圆片，在合作期间，教师进行组间巡视，对摆放有困难或者无法操作的学生进行个别针对性的指导。学生摆好后，教师可以请小组代表上讲台在黑板上再演示一遍，并进行点评。这一环节是为了让学生在亲手操作的实感中加深对知识的理解和巩固，小组合作可以培养学生之间的合作能力，培养协作意识，亦更能及时反馈给教师学生接受知识的程度，不会人云亦云。
（三）练习巩固
1、学生按照教师所出的题目做定向练习。
2、所学知识回顾书本，选作书后练习。
3、点评之际重申“余数比除数小”的原则。
这样，为使学生从实际操作回归于知识的运用，所设计的题目由浅入深，进一步让学生理解原则，满足知识摄取的规律。
（四）总结思考
总结不再是教师的特权，可以让学生自己说说这节课学到了什么，对这节课自己的表现有什么评价，还对这节课存有何疑虑。可以使学生学会总结，反思自己的学习效果，使知识得以消化；教师可以从学生的总结与疑虑得知这节课的教学效果，为以后的备课提供完善的依据。
